解茂伦
河北省邢台市宁晋县大杨庄中心小学
摘要：随着素质教育教学理念的逐渐深入和广泛推进，德智体美劳的教学已经成为了小学阶段的重要内容，核心素养作为在新课堂改革教学形势下的教学任务和教学目标，也贯穿了教师的整个教学流程。对于小学语文教学来说，作为学生学习的基础科目，对于学生今后的生活和发展都是有着关键性的作用的，而且语文学科具有很强的人文性，也兼具品德教育，教师一定要把握好这个契机，抓住语文学科的教学优势，从而将德育教学与语文学科有效结合，以保障学生实现人文素养和精神品德的综合提高。
关键词：小学语文 德育渗透 措施
1.小学阶段开展德育教学的重要性
在小学时期，学生身心发展都不完善，这也是学生了解和认识世界的关键阶段，学生年纪比较小，社会经验也不足，对于生活中的所有事物都是一知半解的，在这样的背景中，如果没有成年人可以对学生进行引导，就会很容易使学生养成错误的道德认知，那么久而久之，很有可能会影响学生的人生观、价值观以及人格品德的形成。但是同样的，在小学阶段，学生的意识和判断能力都不够完善，教师可以为学生开展德育教学，及时纠正学生道德品质问题，更有利于学生今后健康的生活和发展。而且学习成绩并不是判断学生能力的唯一标准，尽管在应试教育的教学环境下，分数和成绩占据着学生生活的重要地位，但是教师一定要转变教学观念，将教学眼光放得更为长远，教师应该明确道德才是一个人在社会立足的根本。教师一定要引导学生坚定正确的信念，树立正确和健全的人格品格，对于学生的未来来讲是有着深远意义的。所以教师在教学过程中必然要将德育教学贯穿到日常教学之中，以语文学科的教学优势，培养学生良好的道德品德，使学生在优秀传统文化的熏陶之下形成良好的精神文明建设，促进学生的全面发展。
2.将德育教学融入小学语文课堂的措施
2.1重视道德教育，提高学生素质
在小学德育教学的落实过程中，教师必须从自身做起，重视德育教学在教学过程中的融入，并引导学生从内心真正地去重视和认可德育教学，明确其重要性，只有在这样的教学理念的加持之下，才能保证德育教学的观念深刻地融入到语文教学之中，才能保证课堂德育教学的有效性。而其次，教师也要注重在实际的教育教学活动之中对学生的心理特点和身体健康进行跟踪性的社会调查，确保学生可以保持积极而健康的状态，并实现自身综合素质的进步。
2.2创新授课方式，丰富教学内容
在传统的德育教学过程中，教师一味地为学生进行单纯的口头讲解，以言传的方式为学生开展德育教学任务，在这样的教学形式之下，学生更容易产生消极情绪，会对德育教学比较反感和排斥。在新时期的教育发展模式之下，教师一定要调整自身的教学模式，转变教学理念，以反思自身在教学过程中存在哪些问题，尊重学生在教学过程中的主体地位，以学生着手，考虑学生的身心发展特点，为学生开展更有针对性的教学任务和教学安排，创新教学模式。
例如，教师在为学生讲解《论语》这部分知识时，曾有一章节内容为“己所不欲，勿施于人”，这样的道理同样也适用于学生的现实生活，是学生基本的道德品质。所以教师可以为学生采取创设情境的教学模式，以角色扮演增强学生对于文章中内涵的理解，为学生展开小组合作，学生两两为一组，其中一人扮演子贡，另一人则扮演孔子，二人通过语言、神态、动作、表情来描述二人的观点。可能在学习和生活中可能有部分学生存在占用其他学生物品的情况，教师就可以以棒棒糖为例为学生提问“你喜欢棒棒糖吗”，然后教师拿走学生手中的棒棒糖并说“我抢走你的棒棒糖你开心吗”，然后再引导学生，使学生明白己所不欲，勿施于人的道理。在这样的实践活动中，学生通过一来一往的对话更加深了学生的理解，使学生更好地揣测到文章语句中所表达观点的重要内涵，更能理解作者所传达的道德观和价值观。这样的教学形式不仅有效地丰富了教学课堂，完成了语文教学的基本任务，同时也给学生以心灵的震撼，使学生在语文学习的过程中学会如何与其他人相处，学会人际交往的基本道理，从而带来意想不到的德育教学效果。
2.3结合生活实际，理论与实践结合
在教学过程中，教师需要明确学生的道德品质并不是依靠语言表达才得以体现的，而是要从学生的生活实践以及日常学习之中去判断，观察学生，考虑以学生的角度如何解决问题，建立与学生之间的同理心，从而取得更好的教育效果。所以，教师一定要结合学生在实际生活中的状态，深入到学生的实践活动之中，“言传”并不一定可以带给学生多深的内容和理解，“身教”才是教育教学更有效的形式。所以教师并不能仅依靠三尺讲台来为学生讲述德育知识，而是应该走入学生生活，进入到学生的课后实践活动之中。教师发挥自身的带头模范作用，以自身的行为和品德感染学生，教师从自身做起，不乱扔垃圾、不浪费事物，文明用语，以身作则，建议学生的行为榜样，使学生在榜样的力量下树立正确的行为规范。教师也要引导学生对身边人的良好品质进行记录，更增强了教育教学的针对性，也增加了学生在教学过程中的体验感，丰富了学生的德育学习体验，这样的教学形式也使学生摆脱了以往传统而死板的教育教材内容，使学生在鲜活的实例中感受更为深层次的德育标准，从而培养自己的综合素质，实现道德品质的养成。
结束语
总而言之，在核心素养的教学理念之下，教育教学已经发生了很大的变革，而小学语文作为蕴含了丰富人文性的教育学科而言，与德育教学的理念也是不谋而合的。所以小学语文教学中教师一定要积极地探索教育教学的新形势，有机融入德育教学的元素，为学生创新课堂，丰富教学体验，使学生在学习过程中感受到更深层次的德育知识，从而增强自身的修养，提高自身的道德素质，实现新课程改革下德育教学的基本目标。
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