黄慧英 何春华
湖南省会同县林城镇一完小
摘 要：提起中国，相信不少人首先想到的就是具有五千年悠久历史的文明古国，这五千年的历史也给我们留下了非常灿烂的传统文化。近年来随着经济科技的发展，各国之间的距离被无形之中拉近了，各种文化渗透纷至沓来，在这样的背景下想要抵御外来文化对我国青少年思想的渗透，唯一方法就是增强文化自信，本文就在这样的背景下，谈小学语文教学中传统文化的渗透策略刍议。
关键词：小学学段；语文教学；传统文化渗透；
不论是什么学段，语文一直是学生要学习的、非常重要的一门学科，小学语文更是学生学习讲话、学习做人的初舞台。在小学语文教学中渗透传统文化的内容也有助于学生加强对传统文化的理解、使学生从小就对我国的传统文化有一个系统且正确的认识，在实际教学中我们也发现，在小学语文教学中渗透传统文化内容并不是一件容易的事情，本文也在这样的条件下，从小学语文教学渗透传统文化的意义以及如何进行传统文化渗透教学两个角度进行探析。
1 在语文教学中引入传统文化的意义
通过上文的叙述我们对小学语文学科的地位和传统文化教学的重要性都有了一个大致的了解，那在实际小学语文教学中渗透传统文化内容有哪几方面的意义呢？笔者将分点探究。
首先有助于学生学科兴趣的养成。提起语文，很多人首先想到的都是难度较小、比较容易学习，其实并不是这样，如今随着教育改革的不断深入小学语文的难度也在不断加大，越来越多的文法和古诗让学生苦不堪言，很多学生更是对阅读和写作十分头疼，这样的情况也导致很多学生缺少语文学习兴趣。而传统文化属于一种人文性的内容，在实际教学中加入这部分内容也有助于充分活化语文教学，使学生产生语文学习的兴趣。
除此之外在小学语文教学中渗透传统文化内容还有助于加深学生对于传统文化的了解，小学学段的学生大多在7-12岁，这个年龄段的学生思维逻辑发展速度最快，他们接受知识的能力也是最强的，因此在语文教学中有意识的渗透一些科学系统的传统文化内容也有助于加强他们对传统文化的认识和理解，而这种从小的认识和理解也是学生文化自觉和文化自信产生的来源，相信通过这样的教学能够使学生在面临外来文化冲击时在心心里给传统文化留下净土。
2?如何创新教育方式，促进文化传承
由上文我们可以知道，让学生学好传统文化，无论是对学生的学科成绩提高还是对学生日后发展，亦或是对传统文化的传承和发扬，都有极其深刻的意义，而现行的针对应试教育的教育方式肯定不能与重视传统文化的教学思想相适应，那我们要如何创新教育教学方式以促进传统文化的传承和发扬呢？笔者认为，有以下几个方法。
2.1?深入教材挖掘
教材是学生学习的重要载体和很多学生了解传统文化的重要途径，老师就可以从教材出发，挖掘教材本身所蕴含的传统文化知识，新课程标准也要求老师在讲课时必须紧密的贴合教材。例如在讲述汉字时，老师可以以“出”为例，这个字就是翻过两座山就有一条路，比喻出路难觅，要有战胜困难的决心才能最终找到人生的出口；繁体的“集”是三个鸟站在木头上，比喻事物的聚堆，古代的“三”指的就是“多”，“三个”也就是“多个”因此，集表示多个物体待在一起，现在也用来表示人或物的聚集；在讲汉字时，老师也可以利用课本上就有的“马”字的多种写法，让学生充分理解由甲骨文到如今汉字的演变写法，然后可以给学生出一个甲骨文，让学生猜测这是什么字，这样的教学方式可以吸引学生的兴趣，抓住学生的眼球，让学生专注的听讲，同时还可以让学生对传统汉字产生兴趣，深入研究汉字知识，促进相关文化的传承和发展。
2.2 借助媒体设备进行场景创设
随着经济的发展，当前科学技术手段已经走进了我们生活的方方面面，并时刻在给我们提供着方便，在实际教学过程中我们也可以借助媒体手段对学生进行传统文化的渗透，例如在学习《闻官军收河南河北》这首诗时，我们可以创设一个战乱频发、身处异乡的环境，这样的环境能够使学生更好的理解作者听到收河南河北的心情，在实际教学时我们还可以借助着学生的理解对其展开家国情怀教育，对举几个具有家国情怀的诗人，让学生真正理解到家国情怀是每个中国人骨子里流淌的、像血液一样的传统思想。相信通过这样的情境创设和传统文化教学学生一定会对我们的传统文化产生新的思考，而这份思考恰恰就是文化创新的源泉和动力。
3 结束语
由上文的叙述我们可以了解到，在小学阶段，加强对学生的传统文化教学对增强学生的文化自信和培养学生的学科综合素养都有十分积极的意义，但在实际教学中要想进行传统文化教学的渗透就必须改变如今适应了应试教育的教学方式，至于要怎么去创新教学方式以促进对传统文化的传承和发展，远远不止上文笔者提到的几种方法，更多的方式还等着老师和同学的共同探索去发现。
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