黄桂芬
靖西市第五小学 533899
摘要：之所以在小学语文教育教学中提倡微阅读课程，主要是因为微阅读课程短小、凝练、知识点阐释得非常准确，对于小学语文教师来说确实是不可多得的教育“利器”，目前微课教学已经被写入到我国的教育改革指导文件之中，而通过研究微阅读课程开发和应用的相关文献，有助于把控小学五年级语文教学中的微阅读课程教育改革方向。小学语文教师结合微阅读，为提高语文阅读教学的实际效果不断探索，通过教育实践的过程，逐步提升学生的阅读能力，并进一步促进微阅读教学行为更加具有有效性。
关键词：小学五年级语文；微阅读教学；应用方法
引言：语文是小学阶段的重点科目，而五年级是拉开学习差距的高段年级，五年级将向六年级和初中过渡，传统教育教学中的教育手段略显陈旧，给五年级的小学语文教师带来了一定的难题。随着微课与阅读的结合，给小学生带来了更好的发展契机，也给小学语文老师带来了开发学生积极性的“利器”，只要从小养成对阅读的兴趣和习惯，就能够更好的发挥微课的优势，提升语文人文素养和语文学习能力。
一、通过阅读教学的系列微课程，提升学生学习自信心
理解学生、帮助学生、谈谈自己的看法、让学生自主发言，这在以前是一件比较难的事情，但是在现代小学语文教学课堂上，则可以通过微阅读课程的辅助作用，使学生们愿意积极参与。很多小学生反馈，以前对于一些开放性的问题自己不敢回答，学习起来不得其法，但是现代教育教学配合日常教学的进程，可以让学生通过微阅读课程首先学习了一遍新课，在课堂上又能够针对具体的阅读重、难点，在教师的引导之下一步一步地自主分析，学会表达知识要点的具体学习方法。在微阅读课程开展的进程中，将微课程与阅读密切结合，使得学生可以一遍又一遍的观看微课教材，通过模仿不断提升自身的能力。
良好的表达能够提升学生的自信心，起到榜样的力量，中学生的能力一步一步得到提升，这种提升是不知不觉的，微阅读课程借助于微课课程和阅读之间的联系，能够帮助学生提高参与讨论的积极性，而且也可以适当的给学生纠错。如，《鸟的天堂》，作者和朋友们在鸟的天堂看了无数的鸟，那些恋恋不舍，作者的文笔非常流畅，但是如果想让学生理解却有一定的难度，因为不是每一个学生都见过现实中的小鸟，即使是见过，也不一定非常细致的观察过，因此采用微课程展示小鸟的飞行过程，再美丽的景色之中，感受到生机勃勃的田园布鸽情调，通过快速的精读课文展现出课堂之外非常不同的意趣。课堂上展示了学生的表现，课后则对于学习的精神加以反思，微课程能够增强学生学习的自信心，这主要是因为微阅读课程自身就能够带来对于某件事物的体验，通过自己的眼睛和自己的心体验学习之美，更容易与教师之间达成对于美丽的分享目的。
二、利用微阅读，激发学生的学习兴趣
微阅读课程是以微课教学带动整体教学的发展进程，学生们在课前观看完成自主学习的任务单，在课中进行讨论和交流，这一过程非常诙谐有趣，能够激发学生的学习兴趣。甚至有的教师还会指导学生将微阅读课程和微课视频的预习方式，作为与家长进行亲子交流的方式。一般来说，教师会在钉钉群内、微信群内发布作业，要求学生在课前观看自主学习任务单，并且按照任务单的要求，逐渐展开微课上的自主学习。学生可以通过分析和总结，逐渐完善自己的表达方式，甚至进行更加扎实的练习，
学生甚至可以反复观看微阅读的课程，体会其中的方式和方法，有自己的一些独特想法。微阅读就是这样有趣，使学生看到了与众不同的学习方式，从而能够在兴趣的引导之下，乐意去交流和支持自己的预习。如，《父爱之舟》作为比较特殊的散文题材的文学作品，能让人感受到父爱如山一般的厚重，同时又能够载入小舟之中，飘入梦境里，由于作者通过细致入微的动作和心理描写表达了感情，使得学生在品读的时候能够读得其中三味。为了激发学生的学习兴趣，可以要求学生想一想自己的父亲，然后再通读这篇父爱之舟的回忆性散文，细细咀嚼其深厚的含义，别有一番滋味在心头：“我又见到了姑爹那只小小渔船。父亲送我离开家乡去投考学校以及上学，总是要借用姑爹这只小渔船。他同姑爹一同摇船送我”、“后来父亲居然从和桥镇上给我买回来一个皮球，我快活极了，同学们也非常羡慕。夜晚睡觉，我将皮球放在自己的枕头边。但后来皮球瘪了下去，必须到和桥镇上才能打气，我天天盼着父亲上和桥去。”教师在此时让学生们感受到父亲的爱就如同圣诞的节日一般，又如同细细的小船在梦中娓娓道来，教师应该让学生发现这些看似零碎的场景其实却有非常严谨的结构，才回忆了梦境，又不断的深化层次，收获很多，付出也很多，通过对于该篇课文的回顾，教师可以教会学生用自己的方式品读文章。
结论：综上所述，语文教育是学校教育的基本载体，也是学生接受教育的主要“蓝本”，语文课程越丰富，学生获得的学习经历越多，而小学五年级语文教学应该以创新意识和实践能力为培养的主线。为了能够使学生在语文学习领域获得一定的技能和成就，必须要培养其创新精神和实践能力，并且以微阅读课程这种令人喜闻乐见的授课方式与语文教学的阅读教学相连接。最终通过二者的结合达到良好的阅读功效，并且让学生能够在潜移默化中扩大知识视野，得到吸收和传递文字信息的信号，学会尊重中国传统文明、有效的提升语文核心素养。
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