黄冠武
广西南宁市横县教育局教研室 530000
摘要：阅读与写作家教学是语文教学中的重要项目内容，其教学效果直接影响着语文教学质量，随着中学语文教学发展，阅读与写作教学的融合是语文新教改推行下必须要有效落实的重要教学目标，为了有效促进中学语文阅读与写作教学有效结合，本文通过对中学语文教学现状的研究，提出了语文阅读与写作教学的融合路径思考，以供教学研究参考。
关键词：高中语文；阅读与写作；融合路径；教学策略
作为两种相辅相成的教学内容，阅读与写作教学在高中语文教学中具有紧密关系，学习的阅读活动可以为他们写作积累素材，并学习经典文学作品的优秀写作手法，使学生在写作时能够深化主题、提高作文内涵，而写作教学能够有效促使学生将阅读中获取的知识进行融会贯通。基于此，中学语文教师在日常教学活动中，要将阅读与写作教学建立一定联系，引导学生的阅读与写作能力全面发展。
一、引导并鼓励学生广泛阅读、积累素材
阅读是人们获取知识的重要途径，而写作是体现学生语文综合能力的方式，阅读作为知识的输入，写作作为知识的输出，只有学生输入的内容充分，才能在写作输出时有的放矢，才能写作优秀文章，并促进学生写作能力与情感表达能力提升。阅读需要学生在阅读中具有良好的阅读技巧，并具有自己的理解思路，对各种问题与思想具有独到的认知，并能够感受与领悟阅读材料中蕴含的思想与情感。而写作需要学生具有良好的语言表达能力、情感表达能力、逻辑思维能力，并能够借助一些语言表现出自己的思想情感。因此，我们可以将阅读视作写作的源泉，那么我们将阅读与写作教学融合具有重要意义。
而在实践中，高中语文教师要充分结合学生的语文基础能力和阅读兴趣以及学习习惯，为学生推荐适合高中生并能够帮助学习提升语文综合能力的文章，并引导学生建立阅读与写作学习计划，培养他们的写作和阅读习惯。比如在阅读中，我们要要求学生做好读书笔记，记录下自己觉得美好的语句，而在写作教学中，我们可以要求学生写日记、周记，让学生养成写作习惯，并记录下生活中的趣事，以便将阅读与生活中的素材在写作中迁移运用。除此外，我们可以让学生多看报纸、刊物以及一些名人轶事等内容，以此使学生的阅读视野更广阔，为写作应用奠定基础。由此可见，只有使学生不断积累阅读素材，才能使学生的阅读与写作能力不断发展。
二、提高学生品鉴能力，促进作文写作标准
阅读教学的目的不仅在于提升学生的阅读理解能力，也要注重学生的文学作品品鉴能力培养，引导学生通过阅读学习人物人物形象塑造技巧、故事情节描述技巧、情感思想表达技巧以及结构逻辑排列技巧等。因此，作为阅读教学中的重要任务，提升学生的文学品鉴能力不仅是提升学生阅读能力的重要内容，也是促进语文阅读与写作教学融合的重要途径。学生具有了良好的文章品鉴能力，便能够从多角度去欣赏与评价文学作品，不仅促进学生的文学审美观提升，也为指导学生的写作能力提供了帮助，同时学生亦可将文章鉴赏标准作为自己的写作标准，如此一来，便能够有效促进自身写作能力提升。
比如人教版教材高中语文一年级下册《林教头雪山神庙》这一课，这一幕是水浒传中比较精彩的一段内容，教师在教学时可以先引导学生大概的了解故事内容，然后在针对文中对“林冲”任务的描写，感知并学习作者对人物、情节的塑造方式，同时引导学生探究文中环境的描写，对于故事情节的推动、人物心理活动描述等方面具有的意义。通过探究与讨论，学生们很快知道了通过结合对环境的多角度描写，不仅能够体现文章的艺术效果，也能从一定程度上承托出故事情节的起因和人物心理变化。同时，学生也明白了在故事情节铺开中，展现出人物的心理变化能够使文章的人物形象更深刻，更加符合事实，在这一课中明显让学生感受到了林冲这个鲜活的人物形象。并且在经过学习这一课的品鉴技巧后，在后面阅读学习以及记叙文写作中，学生可以运用这一次学习的品鉴方式去阅读与写作，从而为学生写出优秀的记叙文奠定了基础。
三、结合阅读与赏析、学习写作技巧
人教版高中语文教材中编制的许多课文均是一些优秀的现代以及古代作家，他们所创作的作品不仅是文学界的经典，同时也可以视作高中生学习写作技巧的重要范本。基于此，我们在课文阅读教学中，不仅要让学生记忆课文内容，也要深刻理解文章的含义，充分明确文章的思想情感，并学习文章的写作方法。此外，教师也需要将阅读与写作教学进行有机结合，使学生的阅读能力与写作能力能够相互促进。
比如在进行朱自清的《荷塘月色》这一篇散文教学时，我们先引导学生深入赏析这篇散文，然后学习这篇文章的写作方式进行写作。通过赏析朱自清先生在这篇散文中写作中将情感融入景物的写作方式，在自己的写作中运用这种技巧表现自己的思想情感。然后教师可以让学生自选几个自己比较喜欢或去过的景点，并让他们结合自己的实际感受，用自己的语言描绘情境的画面，并以生动形象的修辞手法描写景点的美好景色，并在其中充分融入自己的思想情感，赋予文章内涵，从而促进自身写作能力与文章赏析能力提升，体现阅读和写作教学融合的实践意义。
结束语：总而言之，在中学语文教学中融合阅读与写作教学，不仅能够促进学生阅读能力提升，使学生通过阅读学习写作技巧、收集写作素材，并有助于学生在写作中促进文章欣赏能力与写水平提升，以此不断发展学生的阅读与写作能力，有效培养学生的语文核心素养，实现中学语文教学课堂高效化发展。
参考文献：
[1]陈媛. 农村高中语文“读写结合”教学研究[D].扬州大学,2020.
[2]何向阳.高中语文教学中阅读与写作的有效融合探讨[J].西部素质教育,2019,5(10):233.