翟清华
浙江师范大学附属丁蕙实验小学
摘要：众所周知，语文是一门综合性学科。语文的全面性体现在它是一个包含许多知识的学科，包括古代知识、现代知识，甚至生活各个方面的知识。因此学生要想获得广泛的语文知识，不仅要学会教科书中的知识，还要学习生活中额外的语文知识。而古代诗歌是语文教学中一个非常特殊的部分，由于古诗是古代人写的，所以对于现在的学生而言可能较难理解，但是语文学科的教学从来没有放弃古诗这个版块。一方面，学习古诗可以让学生继承优秀的传统文化；另一方面，古诗让学生充分理解古代诗歌所饱含的文人的思想和情感。但是，要真正掌握学习古诗的方法需要花费学生很长的时间。因此，教师要注意培养小学生的学习习惯和素质，以便小学生能更好地学习古诗。
关键词：古代诗歌；教学策略；小学语文
因为通常语文课本都是用白话文写的，所以当小学生第一次接触古代诗歌时，他们可能会觉得难以理解诗歌的意思，更别说体会其中包含的思想情感了。可以说教会小学生如何学习古诗任重而道远。今天，我将结合多年的教学经验探讨如何教小学生学习古代诗歌。希望这些策略对大家能产生积极的影响，也可以帮助小学生提高对学习古诗的兴趣和信心，使学生在语文考试中取得优异的成绩。
一、讲清作者生活简介
部分小学生对语文学科的学习兴趣不足，因此教师在日常教学过程中需要不断提高他们对语文课堂的兴趣。因此，在日常教学过程中，教师需要结合不同的教学方法，以提高学生在课堂上的讨论能力，以便教师可以在语文课的教学过程中顺利进行古诗教学，从而提高学生对古诗的理解力。教师可以先向学生介绍作者的生活事迹，这能使学生在学习过程中不断加深对古代诗歌的理解，从而提高小学生古诗的学习效率。
例如，当教学生学习《望庐山瀑布》这首诗时，教师在向学生讲解这首古诗之前，可以先让学生了解作者的主要生活事迹。这样可以帮助学生理解诗人要表达的思想和情感，从而提高学生在课堂上的学习效率。因此，在向学生解释诗歌内容的过程中，教师可以在课堂穿插介绍作者的生活的时代背景，它可以有效减轻学生在语文课堂的学习压力，同时让学生增强语文学习的兴趣，并更加专注于语文课堂的学习。
二、阅读和背诵著名的诗句
实际上，古代诗歌并不是很难学。只要掌握合适的方法，就可以轻松地学好古诗。而学习古代诗歌的最好方法是背诵经典诗句，这对诗歌学习有很大帮助。小学生在背诵许多古诗的基础上，就会积累一定的语感。在将来的语文学习中，它还可以帮助学生理解诗歌并提升他们的语言素养。
例如，在古诗《咏柳》中的一个千古名句：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，通过背诵这句诗，可以加深学生对这首诗的理解，并使学生更深刻地体会作者想通过这首诗表达的感情。但是，背诵古诗不应盲目的、无意识的背诵。最好的方法是学生要在理解这首古诗的含义后再进行背诵。这样，学生才可以对这首古诗有更深刻的印象，而且对诗歌的记忆也会保持更长的时间。
三、分析古代诗歌名句所表达的情感
当教师在教授小学生古代诗歌时，因为古代诗歌与白话文表达方式不同，它具有古文的表达特征，这种表达方式距离学生很远，所以教师很难让学生从字面上理解古代诗歌的含义。因此，分析古诗名句中蕴含的情感已成为一种比较有效的教学方法，可以有效地利用情感来驱动学生学习诗歌知识，提高学生的理解和学习能力。通过对名句的用词赏析，可以有效地诠释古诗蕴含的情感，使学生能够轻松理解作者在古诗歌中要表达的思想，从而达到对古诗的深入的认识。
例如，当教师在教授古诗《秋思》时，为了衬托作者的感情，作者在古诗中写道：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”，这句诗描述了作者张籍在洛阳市的所思与所感。诗人写了一封寄给家人的信，有很多话要说，显示出诗人的乡愁。教师在教学时需要注意对这句话的深刻含义进行分析，并对“意万重”、“见秋风”等词语进行深入的评析，以增强学生的理解力。学生可以通过诗文体会诗人的情感，还可以从名句中学习诗人要表达的中心思想，例如，当教师教古代诗歌时，其中通常有两个句子会表达作者的情感和写作意图，并且这些句子通常存在于诗歌的后半部分。因此，教师可以在诗文下半段花费更多教学时间。通过解释重要的诗文可以提高学生对中心句的理解，并体验古代诗歌的意境及内容。
四、注重自主学习，感受古诗的内涵
小学生对知识充满好奇和渴望。教师应该有意识的指导学生进行自主学习。小学古诗的难度一般较低，这与小学生的年龄特点和心理特点相契合。但是，一些古代诗歌中会出现比较陌生的词语，这就要求小学生具备一定的语言处理能力和自学能力。因此，教师不仅应指导学生在课堂上学习古诗，而且还应为学生分配一定数量的课外任务，以便学生通过搜集信息或与同学交流来养成自主学习的习惯，提高分析问题和解决问题的能力。
例如：在课堂上，教师在解释古诗之前，应要求学生阅读整首古诗，并让学生在古诗中标出他们不认识的词语，然后教师可以指导学生通过查阅参考书来认识这些词汇。此外，教师还可以采取小组合作的方式开展古诗词教学，允许学生分组讨论，以解决他们在阅读古诗的过程中遇到的问题。讨论后，教师还可以在小组中一些需要讨论的问题，并给予学生建议以确保学生能自主学习，感受古诗的内涵。
五、提高古代诗歌教学水平
教师在课堂教学中的作用是不言而喻的。教师的教学水平直接决定教学质量。为了保证小学古代诗歌教学的质量，教师必须提高自身的专业素养，创新教学方法。一方面，教师应不断总结经验，寻找适合小学生的易于接受和掌握的教学方法。在古诗教学中，教师应充分理解古诗的创作背景、诗人要表达的意境和情感，并使学生能在课堂上表达自己的理解，使学生掌握古诗的内容。另一方面，语文是学习其他学科的基础，古诗也是语文学习的重要内容，教师应不断提高自身的知识储备，以深厚的文化底蕴感染和驱动学生。例如，在学习《清明》一诗时，老师应向学生介绍清明节的起源，介绍作者创作诗歌的背景知识，使学生可以在整体上把握诗歌的内容，这有助于帮助小学生对古代诗歌加深深刻理解和记忆。
六、举办丰富的古诗学习活动
我国古代诗歌博大精深，蕴含着丰富的内涵。如果只在上课时间学习古代诗歌，是远远不够的。教师应引导学生下课后独立学习，教师还可以组织与古诗有关的活动。例如，教师向学生推荐《唐诗三百首》，鼓励学生下课后阅读、背诵和理解。教师还可以定期在班级或年级举行古诗朗诵比赛，奖励优胜者并给予学生适当的奖励，以激发学生学习古诗的热情，鼓励学生背诵更多古诗并理解其深刻的思想，提高学生对古诗的阅读能力和理解能力。
总而言之，在语文教学中，要学好古代诗歌并不困难。只要掌握正确的技巧和方法，学生就可以轻松克服学习古诗中遇到的困难。教师可以尝试上述的教学方法教学生学习古诗。当然，教师们也不必局限于上述的方法。通过古诗教学，教师要提升学生对古诗的评析和鉴赏能力，如果小学生对古诗能有自己独到的想法，那会更好。只要学生们能结合自己的具体情况，选择适合自己的古诗学习方法，就可以在学习中真正发挥积极作用。我希望所有的教师要结合本班学生的实际情况开展诗歌教学，提高学生的学习兴趣，并提高他们的语文素养。
参考文献：
[1]吴雯怡.唱诗动画与小学语文古诗教学的有效结合探究[D].苏州：苏州大学，2018.
[2]常兰香.如何提高小学语文古诗教学效率[J].学周刊,2016(05).
[3]王强.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].学周刊,2014(05).