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谈信息技术与小学高年级英语阅读教学的融合

发表时间：2021/3/1 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：杨秋

[导读] 小学生英语阅读教学与信息技术整合的意义在于有助于提高小学生英语阅读教学的效率，具有突出的实践可行性。小学英语教学必须把握好语言学习的敏感期，为他们提供正确、丰富的语言输入，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。英语教育者应意识到信息时代的到来，通过小学英语阅读教学与信息技术的整合，提高英语阅读教学效果，切实提高小学生的英语阅读水平。

杨秋四川省泸州市江阳区黄舣中心小学校四川泸州 646000
【摘要】小学生英语阅读教学与信息技术整合的意义在于有助于提高小学生英语阅读教学的效率，具有突出的实践可行性。小学英语教学必须把握好语言学习的敏感期，为他们提供正确、丰富的语言输入，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。英语教育者应意识到信息时代的到来，通过小学英语阅读教学与信息技术的整合，提高英语阅读教学效果，切实提高小学生的英语阅读水平。
【关键词】小学高年级；英语阅读教学；信息技术；整合策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-201-01

        信息技术与小学高年级英语阅读教学的整合，既要充分发挥信息技术的优势，又要遵循英语阅读教学的目标和原则，结合身心发展考虑相关策略小学高年级学生。小学高年级英语阅读教学应遵循以学生为主体的教学原则，以提高学生的英语阅读能力和应用能力为目标。在遵循教学原则的基础上，充分利用信息技术，达到小学高年级英语阅读教学与信息技术整合的目的。
        一、提高英语阅读课堂的活跃程度
        在小学高年级英语阅读教学过程中，英语教师应尝试运用各种信息技术手段提高课堂活动性，让学生体验丰富多彩的课堂内容。利用PPT课件、音乐和视频可以清晰地展示文章的阅读要点，引导学生避免阅读错误。教师在播放相关课件时，应全面透彻地了解课件。例如，让学生理解“What are you going to do？”这一句型时中，教师可以使用课件为学生讲解简单的内容，然后向学生播放相关的对话视频材料。
        二、利用多媒体掌握良好的阅读方式
        在小学高年级英语教材中，许多内容与学生的实际生活密切相关，小学高年级也更喜欢通过交际来学习。英语教师应把握以上特点，加强高年级小学生的英语阅读，帮助学生掌握好阅读方法，选择有代表性的阅读材料，使学生在英语阅读中占据主动，并在阅读过程中积极开展小组交际。在师生交流的过程中，教师应给予合理的引导，提高学生的阅读能力。在小学高年级英语阅读教学中，听说占据了主要地位。通过多媒体图片或视频的直观展示，使学生对文章的基本概念有了初步的了解，也不会感到太难阅读。例如，在练习“Where is the library？”“What’s your favourite food/drink？”等句型时，可以使用情境教学法，为学生营造更加真实的课堂环境，有效提高他们的英语理解能力。
        三、利用信息技术提高教师的教学能力
        要实现信息技术与小学高年级英语阅读教学的整合，教师必须掌握现代教学方法，建设一支既有教学能力又有信息素养的英语教师队伍。一方面，英语教师应加强对英语阅读教学理论知识的学习，特别是明确新课程对英语阅读教学的要求，更新教学理念。我们要充分利用互联网资源，定期浏览和查阅网上丰富的教材，通过互联网与知名教育专家或有经验的教师积极沟通和讨论，及时了解小学英语课程改革的趋势，用最新的教学理念来指导教学实践。

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小学高年级英语教师要不断加强计算机操作知识的学习，提高信息技术的应用能力，充分发挥现代化教学设施的作用，建立和丰富分类阅读教学资源库，不断积累和整合英语阅读资料。另一方面，小学高年级英语教师应加强对英语阅读教学活动的认识，探索有效的教学方法。探索建立开放的英语阅读教学环境，积极引导学生自主学习和合作学习，鼓励他们形成自己的英语阅读学习策略。
        四、运用信息技术营造良好学习环境
        在小学高年级英语阅读教学过程中，通过引入多媒体和网络资源，利用信息技术强大的交互功能，创造良好的英语阅读环境。信息技术的应用不仅可以增加大量的图片、图表和视听资料，补充英语课外阅读资料，增加学生的阅读量，而且可以使学生有更多的分享机会。与传统的英语阅读教学方法相比，信息技术为英语学习提供了更真实的语音输入，使英语阅读教学内容更加生动。同时，教师可以在深入了解英语文章的基础上，逐步培养和提高学生的信息运用能力，通过网络匿名为学生提供阅读和分享平台，促进学生的学习进步。
        五、使用多媒体拓展英语阅读范围
        在英语课堂上，并不是每个单词都能学会，尤其是在阅读课本外的文章时，往往会学到更多的生词。教师可以教给学生一些有用的猜词方法，在大量阅读的过程中通过猜词来提高阅读效果。通过将信息技术融入英语阅读教学活动，小学英语教师可以利用多媒体技术向学生展示更多的阅读材料。在引导学生阅读的过程中，教师可以在电子屏幕上标出自己听不懂的单词，让学生看完后进行猜测，最后展示单词的意思。对于学生必须记住的单词，教师可以利用电子屏幕上的斜体字或改变字母的颜色来吸引学生的注意力，提高学生的词汇记忆能力。
        六、运用信息技术训练语言表达能力
        英语是一门语言学科，阅读教学的最终目标是熟练地掌握和运用英语。英语教师应重视高年级小学生语言应用能力的培养。一些新的英语网络平台的出现大大提高了学生的口语表达能力，有助于规范学生的发音。此外，网络技术的不断发展，极大地拓展了小学高年级学生学习英语的渠道。学生可以利用网络资源培养英语语言表达和交际能力，实现随时随地的英语阅读学习，提高语言应用能力。
        例如，为了提高高年级小学生的语言表达能力，英语教师应重视语言学科的优势，引进现代智能语音教学辅助系统，根据文章内容制作相应的语音课件，使英语阅读材料的内容生动有趣，联系学生喜爱的玩具或动画人物进行教学。英语语音可以通过在线软件平台生成，也可以通过点读设备在课堂上实现交互式学习，从而实现师生之间、学生与学生之间的有效沟通，达到更好的学习效果。我们还可以利用网络平台，引导小学高年级学生利用课余时间下载相关阅读资料，进行适当的英语听说训练，或者利用平板电脑和智能手机随时上网阅读英语文章，从而帮助他们提高语言表达能力。
        综上所述，为了提高小学高年级的英语学习水平，英语教师需要重视对学生英语阅读能力的培养。教师应积极利用信息技术的优势，及时更新自己的教学理念和教学策略，有效地将信息技术与英语阅读教学相结合，从而激发高年级小学生的学习兴趣，引导学生加强英语阅读训练，有效提高学生的英语阅读能力。
参考文献
[1]吕水兰.谈信息技术与小学中高年级英语阅读教学的融合[J].才智 2020,(04):121.
[2]姚宏.信息技术在英语阅读教学中的应用与策略[J].小学教学参考，2017(21):54.
[3]孙小平.小学高年级英语阅读教学与信息技术的整合策略分析[J].校园英语，2019(9):150.