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体育游戏在小学体育中的应用

发表时间：2021/3/1 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：党继斌

[导读] 体育游戏娱乐性和竞争性强，深受小学生青睐。游戏教学的方式可以提高小学生参与体育活动的兴趣、激发小学生学习的主动性与积极性以及提高小学生的思维和创造能力。因此，在小学体育课堂中，教师应根据小学生的身心特点，采取适当的教学方式，以期取得较好的教学效果。

党继斌乌鲁木齐市第八十小学 830011
【摘要】体育游戏娱乐性和竞争性强，深受小学生青睐。游戏教学的方式可以提高小学生参与体育活动的兴趣、激发小学生学习的主动性与积极性以及提高小学生的思维和创造能力。因此，在小学体育课堂中，教师应根据小学生的身心特点，采取适当的教学方式，以期取得较好的教学效果。
【关键词】小学体育；体育游戏；方法；对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-199-01

        一、体育教学中运用体育游戏的意义
        体育游戏是体育教学中的一项重要教学手段一般分为娱乐性体育游戏和专项性体育游戏，无论是娱乐性体育游戏还是专项性体育游戏都有相同点，即内容丰富、形式多样，生动活泼，竞赛性和娱乐性强，能充分调动学生参与的积极性深受广大学生的喜爱。体育游戏的设置一般都是在设定的场地或条件下进行的，因此场地或所用的器材也是经常变换的，因此可以有效的提高小学生参与的兴趣。体育游戏的设置都是有一定的规则的，所要完成游戏必须遵守体育游戏规则，因此经常参与体育游戏使学生养成良好的组织纪律性。小学生通过参与体育游戏可以有效的提高其跑、跳、投等基本身体能力进而提高其身体综合素质。小学生经常参与体育游戏不仅可以提高其听力、记忆力、观察力、注意力、手脑协调能力等而且还有助于其团体意识、合作意识、吃苦耐劳精神、责任心等的培养。
        二、体育游戏在体育教学中的重要性
        2.1有利于运动技能的掌握及身体素质的提高
        在枯燥的体育技能教学课中加入体育游戏，不仅能有效提高学生学习的兴趣还能有效的提高课堂效率。体育教师在每节课中设置的体育游戏都是根据本节课教学内容所设置的，具有较强的针对性。学生通过参与教师所设置的体育游戏有助于运动技术动作的掌握，对提高课堂教学质量效果明显。同时学生参与的积极性提高，身体活动强度增加对提高身体素质作用明显。
        2.2有利于小学生正确认识自我，正确认识生活
        对于缺乏理性思维能力的小学生来说，兴趣才是激发他们学习的最大动力。小学生只会对他们感兴趣的事物有学习的欲望，因此只有最能引发小学生学习兴趣的体育教学形式才是最好的小学体育教学形式，才最有利于小学生正确地认识自我，认识生活。而体育游戏的内容大多是从小学生的生活实际中总结出来的，贴近小学生的生活实际，而且其内容也非常的丰富多彩，极具趣味性和娱乐性，是最能激发小学生学习兴趣的小学体育教学形式。

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小学生在这些丰富多彩的体育游戏中通过扮演角色、模仿事物等，对于生活有了更加深入的体会和感悟，同时也加深了对自身优缺点和能力水平的认识。而且在体育游戏中，学生之间既有合作也有竞争，从而培养了学生的竞争意识和团队协作能力。总之，在体育游戏中，学生收获的不仅是对生活的认知，还有对自我的认识。
        2.3有助于正确动作的建立
        在体育教学中最主要的任务是通过体育课堂教学让学生掌握一些运动技能，并在掌握的基础上灵活运用该项技能。学生所学习动作的过程是通过教师的讲解，即:听;自己的观察，即:看来完成的，而看则是学生掌握信息的主要来源。在体育教学中，利用体育游戏，让学生对动作有正规的概念，建立正确的动作要领，从而掌握完整的运动技术技能。在体育教学中通过体育游戏来变换技术动作的时间、空间变化，直观的反应运动变化特点，效果明显优于单纯的技术动作教学。
        2.4提高学生分析问题、解决问题的能力
        在教学中通过让学生观看示范动作、参与游戏进而提出相关问题，根据学生回答的具体情况进行解答。如:我在小学体育课教学中就经常把整体动作分为很多单个游戏的优势的动作，并在每个动作中都加入相对应的游戏。在进行游戏前把班级同学分成若干个小组，一个小组在做游戏时其他小组在旁边观摩，游戏结束时让观摩小组找出刚才小组完成过程中出现的问题，并对出现的问题进行小组分析，最后各小组提出解决方案。通过对比、分析，学生就可以在大脑中形成正确的动作概念。再教授技术动作时，教师只要稍加指导或示范就能掌握正确的技术动作。
        2.5能有效提高体育教师体育游戏素质
        体育游戏能否有效的为体育课堂教学服务其中最关键的因素就是体育教师体育游戏素质水平的高低。在很多小学中，由于种种原因体育教师在体育课教学中实施体育游戏的情况并不乐观，其中有许多体育教师认为利用体育游戏进行上课容易造成课堂秩序混乱;还有一部分体育教师认为体育游戏教学是没有用的，体育课堂任务的完成还主要是靠课时量来完成。这种错误观点普遍存在于体育教师的教学观念中，这显然不符合素质教育的要求。通过设计、组织、完善体育游戏教学体育教师能获得大量的体育游戏的相关知识，自身素质得到一定的提高。同时中小学体育教师也应借鉴同行的经验，丰富体育游戏的内容，使之更好的为课堂教学服务。科学、有效的运用体育游戏不仅可以丰富课堂教学内容、提高学生学习的兴趣、参与体育锻炼的主动性等，而且还能为增强学生身体素质、提高教学效率提供有效的保障。
        总之，体育游戏是一项目的性、意识性很强的教学活动，小学体育教师一定要积极转变观念，在体育教学实践中，结合教学实际和教学内容，科学选配智力性游戏和活动性游戏，营造生动、活泼、轻松、快乐高效的课堂氛围，促进小学教学质量的不断提高。
参考文献
[1]刘强.体育教学改革什么[J].中国学校体育,20001(2):11.