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德育教育在小学英语教学中的渗透

发表时间：2021/3/1 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：严冬妹

[导读] 英语作为我国基础教育必备科目，不仅可以提高学生语言交际能力，还能扩充学生学习思维。虽然多数学校在小学三年级就开始了英语教学，但是很多英语老师的教学方式仍然以“智育”为主，忽视了英语的德育的重要性。基于此，本文主要从德育教育这一方向，提出其在小学英语教学中的具体渗透策略。

严冬妹昆山市玉山镇同心小学
【摘要】英语作为我国基础教育必备科目，不仅可以提高学生语言交际能力，还能扩充学生学习思维。虽然多数学校在小学三年级就开始了英语教学，但是很多英语老师的教学方式仍然以“智育”为主，忽视了英语的德育的重要性。基于此，本文主要从德育教育这一方向，提出其在小学英语教学中的具体渗透策略。
关键字：德育教育；小学；英语教学；渗透
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-198-01

        在国家教育改革全面推进这一重要时期，德育教育的地位越来越突出，国家教育部门越来越重视学生的素质教育、合作教育、爱国教育、感恩教育等。但是在我国应试教育的长期影响下，很多老师仍然按照传统的授课方式进行英语教学，只重成绩，不重能力，只重智育，不重德育，在这种教育理念下培养出的学生不符合现代化教育要求。因此，小学英语德育教育改革迫在眉睫。
        一、德育教育的重要性
        （一）学生方面
        英语在小学教育过程中不仅仅是一门“考试”学科，其最重要的功能是中西方文化的交流与碰撞。尤其在小学英语教材中，所涉及到的知识点较少，大多数都是与生活相关的案例和对话，通过英语学习，可以满足小学生的好奇心和求知欲，让学生能够了解到西方国家的文化交际习惯和风俗是怎样的，在学习理论知识的同时，学会人际交往的礼貌用语，掌握生活交际技巧，提升与他人相处与合作的能力，而这些都是小学德育教育所包含的重要内容。因此，通过德育教育在英语科目中的有效渗透，可以提升学生的学习兴趣，激发学习主动性。
        （二）教师方面
        教师的首要工作是教书育人，通过言传身教对学生进行人格上的感化[1]。从这一层面来讲，教师的言行举止可以对学生起到表率作用和引导作用，通过德育教育，老师可以将正确的人生观、价值观传授给学生，在教授英语理论知识的同时，让学生更加了解文化差异，加深对道德理念的理解，提高学生的自身修养和思维能力。另一方面，当学生在老师德育教育的影响下，实现“品学兼优”时，老师也会有荣誉感，并且这种德育教育会反作用于教师，让教师在“以德树人”的同时也能“以德树己”。
        二、德育教育在小学英语教学中的有效渗透
        （一）强化学生的礼仪教育
        在小学英语教学中渗透德育教育，可以强化学生的礼仪教育，从而营造良好的班级氛围。在日常授课过程中，老师可以根据学生的心理认知和情感认知，以英语教材为重要依托，在日常学习和生活中进行真实的礼貌用语情境演练，在学习基本的礼貌用语之后，老师可以直接在课堂上进行提问，检验学生的学习成果。

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比如，老师可以提问学生：如果有人跟你用英语来打招呼，你应该如何回应？学生给出回答“Hello/Hi”，如果在上学路上看见王老师，我们可以问候“Hello, Miss Wang”，如果你与李明第一次见面可以说“Nice to meet you”，如果你不小心做错事要说“I'm sorry”，如果你去办公室找老师应该说“May I come in?”，如果别人帮助了你，可以说“Thanks for your help”。通过这些礼貌用语，可以加强学生的礼仪教育。
        （二）提高学生的感恩观念
        在小学英语教学中渗透德育教育，可以提高学生的感恩观念[2]。当老师讲到家庭成员单词时，可以借助英语演讲或者师生对话、学生对话、小组对话的形式来进行感恩教育。比如，老师可以提问学生“How many people are there in your family？”“Who are they”，还可以引导学生说出家人的性格是怎样的，平时生活有什么习惯，学生也要通过英语的形式回答老师的问题，其中值得注意的是，这样的问答形式以家庭情感构建为主，老师一定要提前告知学生，如果有不会的单词可以向老师请教，切忌为了流畅地回答提问，就一直利用简答单词，这样“不走心”的回答就失去了英语感恩教育的本质，之后老师可以给出课堂总结，告诫学生们，父母和家人为我们付出很多，我们要心怀感恩，知恩图报。
        （三）培养学生的爱国情怀
        在小学英语教学中渗透德育教育，可以培养学生的爱国情怀。爱国主义教育始终贯彻落实与整个教育阶段，无论是小学还是大学，都是德育教育中不可或缺的一部分，因此，教师在日常授课中应该将爱国主义情怀作为教学重点[3]。比如，在讲解到祖国（motherland）这一词汇时，先不告诉学生这一单词是什么意思，可以将词汇进行分解讲解，先提问mother和land分别是什么意思，很多学生都能回答出mother是母亲，land是土地，之后再继续引导学生“What do we usually regard as mothers（我们平时把什么比喻成母亲）”，通过这样的方式让学生对英语单词有着更加详细的理解，之后老师可以将情感进行升华，“What is the motherland like in your eyes？（祖国在你的眼中是什么样子的）”“If you use a color to describe the motherland, what color do you think it is（如果用一种颜色来形容祖国，你认为是什么颜色）”，之后，告诫学生在升国旗、奏国歌的时候保持庄严、肃穆，切忌嬉戏、打闹，以此培养学生强烈的爱国主义情怀。
        结束语
        综上所述，德育教育是整个教育阶段不可缺少的一部分，因此，小学英语老师应该在日常教学中渗透礼仪教育，感恩观念和爱国情怀，开展丰富的、多样化的文体活动，通过英语教学有效渗透德育教育，以此来提高小学生的综合素质，将小学“智育”教育与“德育”教育相结合，让学生在潜移默化中建立良好的思想品质，培养其健全的人格。
参考文献
[1]陈佳欣.浅谈如何在小学英语教学中渗透德育教育[J].女报:家庭素质教育,2020(4):0345-0345.
[2]刘兰.在小学英语教学中渗透德育教育的方法之我见[J].新纪实•学校体音美,2019,000(007):1-1.
[3]龙兴,周四梅.小学英语学习策略教学的问题与解决路径——以江苏省苏州市B区不同类型小学的调查研究为例[J].教育理论与实践,2019, v.39;No.691(20):46-49.