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初中语文单元整体阅读教学策略分析

发表时间：2021/3/1 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：牛丽婧

[导读] 随着教育体制的不断改革与创新，新的课程标准指出，初中的语文教师应该充分的开发和利用课程资源，提高学生的语文综合能力，使其可以适应各种场合的应用。为了可以把语文教学的整体性和科学性凸显出来，要拓宽语文的学习领域。初中的语文教学应该实行单元整合阅读教学，全面培养学生的听、说、读、写的能力和综合能力，进而提高初中语文教学质量和教学效率。

牛丽婧黑龙江齐齐哈尔市泰来县江桥镇中心学校黑龙江齐齐哈尔 162407
【摘要】随着教育体制的不断改革与创新，新的课程标准指出，初中的语文教师应该充分的开发和利用课程资源，提高学生的语文综合能力，使其可以适应各种场合的应用。为了可以把语文教学的整体性和科学性凸显出来，要拓宽语文的学习领域。初中的语文教学应该实行单元整合阅读教学，全面培养学生的听、说、读、写的能力和综合能力，进而提高初中语文教学质量和教学效率。
【关键词】初中语文；整体阅读教学；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-195-01

        对于初中生而言，他们已经具备了较好的阅读能力，但是有时还是对文章的整体结构和理解上存在较多的疑问，这时就需要教师教会他们阅读的整体方法，使他们可以对文章的整体结构有一个清晰的认知和把握。由于新课改的要求，对初中语文阅读也提出了新的标准，对整体阅读的教学方法进行了进一步的研究与探索，这样，可以进一步提高学生的语文综合素养，促进学生健康人格的形成。
        一、初中语文单元整体阅读的教学策略
        （一）良好语感的养成
        整体阅读主要是要对文章有一个整体的了解和把握。在对每一段进行分析的时候要加强整体性。培养学生的良好的阅读语感可以把文章中的关键句子和关键词精准的把握，在潜移默化的影响中就抓住了文章的重点，进而促进对整篇文章的进步理解[1]。整体阅读注重的是语感的交流和语言的应用感受。在阅读的过程中可以与文章的作者产生一种共鸣，形成心灵上的契合，让学生有一种身临其境的感受，体会作者丰富的情感，让他们充分感受到阅读带来的快乐，进而提升他们的思想境界。
        （二）修辞手法的掌握
        一篇优秀的文章可以让人读起来体会到情感的真诚和文字的优美，对文章修辞手法的充分掌握，可以促进学生良好的整体阅读习惯的形成。在常用的修辞手法中，排比可以增强文章的语言气势，夸张可以使读者对事物有一个深层次的了解，比喻能让所描写的形象更加的生动，对偶可以让句子更加的工整，进而吸引读者可以对文章进行更好的整体阅读。学生对这些修辞手法的充分掌握，可以从整体上对文章进行阅读，进而为他们提供更多和更好的阅读技巧。
        （三）拓宽学生的知识领域来激发阅读兴趣
        俗话说：兴趣是最好的老师，也是做事情的内在动力。若想要学生学好阅读，就要培养他们的阅读兴趣。语文学科与其他学科不同，具有其特殊性，是其他学科学习的基础。教师可以依据不同学生的发展特点和兴趣爱好，为他们推荐不同的阅读书籍。这样不但可以拓展了学生的知识领域和知识面，陶冶了阅读的情操，在激发阅读兴趣的同时，还大大提高了学生的阅读水平。在培养学生阅读兴趣的时候，教师还可以运用不同的教学方法[2]。例如在学习《苏州园林》一课时，可以利用多媒体为学生播放苏州的一些优美景色，还可以播放这篇文章的阅读材料，对学生进行多方位的立体式教学，促进学生对文章的深度理解，感悟作者在写文章时的思想感情感情，让学生进一步把握住文章的整体结构。

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        （四）培养学生的阅读感知能力
        在初中的语文教学过程中，没有对整体阅读的重要性给予高度的重视，如果想要提高学生的整体阅读能力，在具体的教学过程中教师要不断的传授给学生整体阅读的方法与技巧，使学生可以更好的进行学习和模仿，提高学生的知识应用能力。除此之外，还可以给学生安排语文整体阅读的专项训练，巩固学生对整体阅读新方法的掌握。在进行整体阅读教学的过程中，感知能力是十分重要的。在笼统的感知基础之上激发人们对未知事物的探索决心和动力，所以在对学生进行整体阅读教学的时候，可以培养学生的感知能力，为以后阅读奠定良好的基础。
        二、语文单元整体阅读教学的作用
        （一）培养学生的人文精神
        在初中所学的语文范文中，大多数都蕴含着丰富深邃的思想，美好动人的情感，宽宏博大的胸怀和积极向上的人生态度。教师在进行整体阅读教学的过程中，对人文因素的挖掘给予了高度的重视，突出了文章的生活性与文学性，利用文中的精神和文化来熏陶学生，使他们的心灵更加的充实，进而提高学生的语文综合素养和人文精神[3]。整体阅读的教学方式关注的是学生的感悟和自身体验，使他们在与文本的对话过程中促进思考，充分激发他们的情感，从而生成人生的思想感悟。语文单元整体阅读坚持的是以人为本的原则，让学生在感悟中吸收更多的生命养料，形成正确的世界观，人生观和价值观，丰富精神世界的同时，提高自身的文化品位和审美能力，形成一个健全的人格，进而提高学生的语文整体阅读能力。
        （二）培养学生的思维能力
        语文的单元整体阅读不只是语言的一种表达形式，还是思维方式的一种充分体现。这种思维能力需要学生对文章先进行局部的分析，然后再从整体出发进一步的了解，也就是一个由分析到综合的过程。与此同时，学生在阅读文章的过程中要对文章的内容进行实时的分析，对文章的整体思路有一个充分的了解，进而抓住文章的关键与重点，并通过对文章的整体阅读还可以学会不同种类的阅读技巧。语文单元整体阅读需要学生在分析中进行综合，在综合中充分分析，这样不但可以让学生对阅读可以激发学生的阅读兴趣，还可以在很大程度上提高学生的思维能力。教师可以通过对文章内容的总结，对中心思想的把握来培养学生的思维能力，在这种思维的作用下形成学生自己整体的阅读方法。
        （三）提高学生的综合能力
        提高学生的整体阅读能力，可以帮助学生更加深一层次的理解文章的内涵，对所学知识有一个更的消化和吸收。在对各种知识点进行归纳和整理的时候，可以从整体出发，依据自己的理解，对知识的重点和难点进行梳理，抓住文章的关键词和句子，对文章的思路有一个清晰的认知，建立一个完整的知识网，进而实现对文章由感性认识上升到理性认识，形成独特的思维方式，培养学生举一反三的能力。
        结束语
        综上所述，整体阅读的教学方法具有较高的实用性。如果在日常的教学过程中可以把整体阅读的方法坚持下去，不仅可以提高学生的语文阅读能力，还能培养学生的学生分析问题和思考问题的能力。对于初中生来说，不仅可以为他们以后的高中学习奠定良好的基础，还能通过整体阅读的方法不断弥补学习上的不足，培养良好的阅读习惯，促进健全人格的形成。
参考文献
[1]陈晨.初中语文单元整体阅读教学策略探究[J].考试周刊,2021(07):17 -18.
[2]李岚.初中语文单元整体教学策略分析[J].教学管理与教育研究,2019 (10):26-27.
[3]吕正会.初中语文单元整体阅读教学策略探析[J].黑河教育,2012(11): 14.