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初中英语互动教学艺术探索与实践

发表时间：2021/3/1 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：杨茂琴

[导读] 在初中英语教学课堂，教师通常会采用各种有效的教学模式，以帮助学生提高学习认识，不断掌握有效的学习方法。为了进一步实践研究，本文结合互动教学模式，充分研究了互动教学艺术，希望分析能够为相关教学工作开展提供有效助力。

杨茂琴宜宾市翠屏区宗场镇中学
【摘要】在初中英语教学课堂，教师通常会采用各种有效的教学模式，以帮助学生提高学习认识，不断掌握有效的学习方法。为了进一步实践研究，本文结合互动教学模式，充分研究了互动教学艺术，希望分析能够为相关教学工作开展提供有效助力。
【关键词】初中英语;互动教学艺术;探索
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-194-01

        一、前言
        初中阶段，学生刚刚步入人际交往的社会团体中，由于学生年纪尚小，在团队合作、人际交往的意识上较为浅薄。因此笔者认为初中英语教学课堂中应构建互动教学方式，营造良好的教学氛围，有利于拉近学生与教师彼此之间的距离，使学生与教师产生情感上的共鸣，提高学生英语学习效果。
        二、初中英语互动教学艺术的应用意义
        初中英语课堂教学过程中的“互动教学”是指在传统的初中英语课堂教学基础上，让学生在课堂学习中不断实践、不断交流、不断合作的互动过程中获得知识，从而充分发挥学生的主观能动性。初中英语互动教学的应用意义如下：首先，初中英语课堂教学过程中开展互动教学时，教师运用灵活多样的教学活动、教学任务等方式，使英语课堂教学内容环环相扣，使学生的注意力完全集中在互动教学环节中，改变以往传统教学中教师滔滔不绝的讲解而学生却心不在焉的现象。其次，初中英语课堂教学过程中采用互动教学方式，有利于促进学生自我激励，使学生在英语课堂学习中对教师提出的问题进行自我评价，同时还有助于促进学生自主学习，增强学生的团队合作意识。
        三、初中英语互动教学艺术的实践应用
        （一）激发学习兴趣，构建互动氛围
        初中英语课堂教学过程中，单纯的依靠教师讲解知识是无法激发学生学习兴趣的，将导致学生无法产生学习动力，因此教师在初中英语课堂教学过程中，应改变自身的教学方式，使英语教学课堂变得生动有趣，以此来吸引学生眼球，激发学生学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的教师”，对于刚刚步入初中阶段的初中学生而言，兴趣就是学习的动力。实践告诉我们，教师无趣的教，学生必然不会有趣的学。因此为了提高初中英语教学质量，教师在进行英语课堂教学时应做好以下两点;首先，教师设计互动教学时应根据学生特点进行。其次，教师要掌控好学生在课堂上的注意力，只有使学生在英语课堂学习过程中感受学习的乐趣，才能学好知识，提高能力。
        （二）划分教学层次，促进互动交流
        互动教学的前提条件是以促进学生共同进步为基础，因此，教师在初中英语教学过程中要根据学生的不同学习情况，科学合理的划分教学层次，并划分成合作小组。具体方式可以遵循以下原则：首先，无论教师分成多少组，每组成员是多少的情况下，都要力求学习成绩、性格特点等方面进行打乱分组，使小组具有异质性和互补性，并要求学生在互动交流过程中，发现自身的不足点和进步点，并为自己的努力学习树立目标。

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其次，教师在进行分组的时候可以改变以往的分组方式，以往的分组方式大多是以同桌互为小组、前后桌互为小组，通过打乱座位顺序，交替互补的行为进行互动交流，例如，在朗读初中英语课文时，教师可以通过座位次序打乱的方式，一人读一段，下一个学生接着上一个学生结束的部分，不能重读或者遗漏。在这种打乱次序的朗读方式过程中，可以使学生在互动学习交流中体会到学习的快乐，增强学生团队合作意识。
        （三）设立问题探究，引导生本互动
        英语作为如今应用最广泛语言学科，也是初中英语课堂教学的重点，以往的初中英语教学教材在内容和选材上较为单一，过于强调教材的知识罗列、教学体系的完整性、严谨性，忽视了学生承受能力和学习兴趣。因此教师在初中英语课堂教学过程中，可以充分利用与教材相匹配的图片、音频影像等，实现学生与教材的互动。例如，在英“What color is it”一节讲解中，教师利用课文听力，参照教材对学生提出问题：“What color is it？”要求学生通过录音指出与教材中图案对应的顏色，还可以提出以下问题：“What can you see in the picture？”其次引导学生在听与写的过程中，理解并掌握相关初中英语知识点，在与教师的互动过程中，增强英语表达能力，有助于增强语感。通过这种设立问题探究引导生本互动的教学方式，可以有效的将学生带入教材情境中，从而提高学生的英语语言表达能力。
        （四）建立教学情境，达成人景互动
        在初中英语课堂教学过程中，适当的建立教学情境可以有效的调动学生的学习兴趣，促使学生积极主动的参与到互动活动中，使学生对英语产生极高的学习兴趣，培养学生运用英语语言表达能力，使学生学习英语不再吃力。在教学中，教师可以通过运用多样的教学手段，如，实物图片、多媒体动画及形象生动的肢体语言等进行生动的教学演示，为学生提供丰富的语言教学环境，从而有效的达成人景互动的作用。在学生学会使用一些简单的日常英文用语后，教师还可以适当的引导与夸奖，使学生在日常生活中不断加以使用，让学生觉得学习英语不再是一件难事，反而是一件非常有趣的事。综上所述，在初中英语课堂教学过程中建立教学情境，达成人景互动的方式使学生的学习兴趣不断增强，无论学生处在怎样的环境、遇到怎样的情形都能有意识的运用所学的英语知识进行英语交流。
        （五）造就协作精神，实现团体互动
        互动教学方式的目的是注重学生之间的团队合作意识，使学生在合作学习过程中，通过小组辩论、小组竞赛的活动方式，让学生认识到团队互动的重要性。例如，在初中英语课堂教学实践中，教师可以让3～4名学生进行自由组合，利用互联网搜集英语课堂相关资料，然后将不同小组搜集来的英语课堂资料进行整合，再组织学生进行团队互动，在团队互动的过程中充分发挥各小组的优势，从而使学生从中获得英语知识，使初中英语课堂教学真正的成为学生、教材、教师的全方位知识传递方式，最终促使学生在团队互动过程中形成良好的协作精神和良好的心理素质。
        初中英语教师授课时运用互动教学艺术，可以有利于加强学生在人际交往中交流和沟通的能力，树立良好的自主学习意识，进行自我鼓励，提高自信心。并且，还可以将以往枯燥乏味的教学课堂转变为轻松愉快的教学环境，增加互动环节，培养和加强团队协作精神，实现班级之间的共同互动，提高课堂教学效率和教学质量。
参考文献
[1]陆燕.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].教育与教学研究，2016，（03）.