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广东省中考物理热学试题研究及解题策略

发表时间：2021/3/1 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：刘丽萍

[导读] 本文对近几年广东省中考物理热学题目进行研究得出以下结论：一、广东省中考物理热学试题基本特征：1、难度适中，历年持平，相对注重基础知识与技能；2、能力立意，素养为核，强调知识综合与实际应用能力。二、解题基本策略：1、明确“三种物态”的转化规律；2、分清“三个基本量”的区别及联系；3、热学计算题的基本解题策略；4、热学实验题的基本解题策略。

刘丽萍佛山市顺德区龙江龙山初级中学
【摘要】本文对近几年广东省中考物理热学题目进行研究得出以下结论：一、广东省中考物理热学试题基本特征：1、难度适中，历年持平，相对注重基础知识与技能；2、能力立意，素养为核，强调知识综合与实际应用能力。二、解题基本策略：1、明确“三种物态”的转化规律；2、分清“三个基本量”的区别及联系；3、热学计算题的基本解题策略；4、热学实验题的基本解题策略。
【关键词】热学；试题特征；解题策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-190-01

        热学知识是初中物理知识的重要组成部分之一，主要包括温度计的原理及其使用、物态变化、分子热运动、内能、比热容、热机以及能量的转化和守恒内容。本文拟就近几年广东省中考物理热学题目进行探讨并提出一些基本解题策略，希望对相关教学工作者有所助益。
        一、试题基本特征分析
        （一）难度适中，历年持平，相对注重基础知识与技能
        纵观近几年的广东省中考物理热学题目，总体上呈现难度持平同时更为注重基础知识与技能的基本特征。以14、15、16、17、18年试题为例，选择题中都有一题是热学题。15年第4题、16的第8题、18年的第4题都是考有关晶体熔化特征和规律的知识。15年的14题考查水比热容大，16年第9题考查汽化和液化的概念，11题考查汽油机工作原理，17年第8题考查分子热运动，18年第8题考查汽化和液化，第9题考查分子热运动都只属于识记和理解水平，学生只要掌握基本的物理概念和相关规律即可顺利得分，18年第8题填空题，以实际情境为考查载体，虽然属于知识应用层面，需要学生具备一定的知识迁移能力，但题目本身难度并不大，从考生的答题情况来看来看，该题属于得分率较高的题目。再如18年试题，选择题中第4题结合图像命题，属于知识应用层面，但重点考查的是实际上还是相关的基本知识点，只要明确坐标轴及各关键点所表示的物理含义，即不难得出正确答案，如与15、16、17年的选择题比较，18年选择题难度系数显然较大，但填空题中的第8、9两道题则难度明显降低，属于“送分题”，后面综合能力题23题中第一问计算亦属于热学范畴，只需直接利用比热容公式即可求解，属于基础题，故试题总体难度系数基本与14、15、16、17、18年持平。总体难度持平的背后实际上反映出对基础知识与技能考查的重视。这一点我们从题目本身很容易看出。这样的特点都在暗示甚至要求我们，在复习阶段要立足课本，切实打牢基础。
        （二）能力立意，素养为核，强调知识综合与实际应用能力
        从上面所列举的题目其实亦可看到，热学题目在注重基本知识与技能考查的同时亦强调知识综合与实际应用能力，如18年选择题第4题考查物态转化、温度、内能、比热容等知识，综合性较强，并需要一定的图像分析能力，第5题以实际生活情境考查载体，并与平衡力的条件相结合，综合性强，且需要有一定的分析判断能力，相对来有一定难度。17年的综合能力题23题引入了相关防冻液资料，18年综合能力题第25题亦是以关于神舟飞船的实际情境为载体，其主要目的都是为了考查学生的知识应用能力。简而言之，这也就是我们常说的“能力立意”，可以说是近年来中考物理考查的核心倾向之一。而能力的发挥又彰显着学科素养，众所周知核心素养的提出是新课改的最大亮点之一，近几年中考物理的命题趋势也已逐渐向考查素养这一核心靠拢。从广泛意义的层面上讲，实际上对能力的考查即可视为对素养考查的有机组成部分，因为核心素养的本质内涵也就是“必备能力和关键品格”。新课标实验版中考物理考试大纲中更合理明确了二者的内在联系，强调物理学科的考查应遵循“考查基础知识的同时注重考查能力”的原则，并在“确立以能力立意命题为指导思想”的基础上，“将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的物理素养”。有鉴于此，在中考物理复习阶段亦更应注重学生知识理解与综合运用能力的提高。

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        二、解题基本策略总结
        基于以上对命题特征的分析，教师首先要切实帮助学生打牢基础，然后落实热学习题训练提升学生知识综合与实际应用能力，并注重总结规律性的解题策略促进学生的实际解题能力的提高。
        （一）明确“三种物态”的转化规律
        正确判断物态变化，运用相关知识解释生活现象是近年中考物理的热点，如18年的第8题，即为其中典例。从考生的解答情况来看，尽管该类题目属于基础题目，但还是有不少学生容易混淆三态间的转化情况。解答此类问题关键策略是从中找出规律，第一是要明确物态变化前后物质所处的状态和与之对应的物态变化名称，比如经常出现的“白雾”“白气”的形成过程，初态与末态分别是“水蒸气”和“小水滴”，即由气态变为液态，属于液化现象；第二要分析和判断物态变化过程中吸热还是放热，这是用以判断物态变化是否能够发生和在哪里发生的重要依据，通常情况下只要掌握了上述策略，物态转化题就可应付自如。例如：18年的第8题，该题虽然简单但较为典型，答案依次为液化、蒸发、融化。解答该题需结合液化、汽化、熔化的定义及汽化发生的条件、熔化的过程、沸腾过程需要向外界吸收热量等知识点，只要把握住了上述的基本规律，很容易解。
        （二）分清“三个基本量”的区别及联系
        这里所说的三个基本量指温度、内能、热量，这是热学部分的三个基本概念，且三者之间具有密切联系，学生往往容易出错，属于较难的考点。要妥善应对这类问题，需要切实把握三者之间的区别与联系。区别是：温度表示物体的冷热程度，其高低是分子无规则运动的剧烈程度的标志，它是一个状态量不能“传递”或“转移”。内能是能量的一种形式，是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，它同样是一个状态量。热量是指热传递过程中内能转移的多少，它是一个过程量，通常的说法是“吸收”或“放出”热量而不是“具有”或“含有”热量。联系是：温度越高，物体分子的无规则运动越激烈，分子平均动能越大，但要知道温度并非内能变化的唯一标志。质量、体积、状态都与内能的大小有关，“温度升高，内能一定增大”、“温度不变，内能一定不变”都是错误的。热传递过程中高温物体放出热量，内能减小，低温物体吸收热量，内能增大，但要知道吸收或放出热量并非是内能变化的唯一影响途径，还有做功这一基本途径，两者的效果是相同的。
        （三）热学计算题的基本解题策略
        计算题是中考物理的重要题型，热学计算题占有重要地位。一般来说，每年都考，但都属于送分题。面对热学计算题，首先要全面把握题意，确定物体初始状态的温度t。与末态温度t，以及物体的质量和比热容等相关条件。然后，对于物体温度升高的情况，利用公式Q吸=cm（t－t。）列出方程求解相关量，对于物体温度降低的情况，利用公式Q放=cm（t。－t）列方程求解相关量。对于燃料燃烧的问题，利用公式Q放=mq或Q放=vq列方程求解相关量。在面对具体题目时，需要根据题意灵活运用热量公式及其变形公式。
        （四）热学实验题的基本解题策略
        热学实验在实验题大题出现近几年才出现一次，（2015•广东） 18.（6分）“探究水的沸腾”实验，该题考查改变内能的方式和液体沸腾的特征及沸点与气压的关系，难度不大。晶体熔化特征每年都考。但没有作为实验答题来考查。所以热学实验重点复习好晶体熔化和水的沸腾这两个实验。
        综上所述，本文简要分析了广东省中考物理热学题目基本特征，而后结合中考典型题例具体探讨了四点基本的解题策略。作为中考物理的必考内容，热学知识的重要性不言自明。一线教师要重视对历年中考题的分析进而探索有效的解题策略，从而帮助学生更好地应对中考。