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浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略泽仁曲措

发表时间：2021/3/1 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：泽仁曲措

[导读] 随着新课改不断深入及教学要求的提高，学生的学习兴趣、学习能力以及学习主观能动性培养，成为当前各学科教学的重点，这是对于传统教学模式的创新与突破。在小学教育阶段，数学是小学生非常重要的学科，小学生计算能力、逻辑能力以及思维想象能力的培养均来自于小学数学，可见其承载的责任之重要。因此，小学数学课堂教学效率的提高，成为首先需要突破的点。

泽仁曲措四川省甘孜州乡城县城关小学 627850
【摘要】随着新课改不断深入及教学要求的提高，学生的学习兴趣、学习能力以及学习主观能动性培养，成为当前各学科教学的重点，这是对于传统教学模式的创新与突破。在小学教育阶段，数学是小学生非常重要的学科，小学生计算能力、逻辑能力以及思维想象能力的培养均来自于小学数学，可见其承载的责任之重要。因此，小学数学课堂教学效率的提高，成为首先需要突破的点。
【关键词】浅谈提高小学数学课堂教学效率策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-182-01

        引言
        小学生由于年纪小，对待新鲜事物有强烈的好奇心和热情，他们对待新接触的事物有较大的好奇心和求知欲，在这个过程小学生对数学的学习有主动思考和探知的能力与热情。但是数学是一门知识量较大的学科，并且在学习过程中学生可能会产生疲倦心理以及遇到理解困难等难题，因此需要老师在课堂教学中进行引导，通过灵活运用多种教学方法进行课堂教学，充分激发出小学生在课堂学习中的热情以及保持专注的能力。
        一、以探究学习课堂氛围创设，促课堂教学效率提升
        提高小学数学课堂教学效率，课堂教学的氛围很重要。因此，以往数学教学中，那种填鸭式教学模式是必须要摒弃的，课堂教学以教师讲解为主，以学生听讲、笔记、记忆为辅的教学模式，使小学生始终处于被动接受状态，不利于小学生学习主观能动性的养成，更不利于教师对学生学习状况的掌握。因此，一是要针对小学生好奇心强及活泼好动的特质，创设适合学生自主探究学习的课堂氛围，通过给予学生自由发挥的空间，增强小学生主动学习的意愿，从而促其养成良好的学习习惯。二是要在教学课堂构建师生有效的沟通交流反馈机制。在实际教学中，数学教师需对学生的学习状况及思想动态全面掌握，针对不同学生的学习能力及水平，制定更有针对性的教学方案，同时根据学生的反馈，对教学进度及教学内容进行调整，体现学生是教学中心的原则，从而促进课堂教学效率提高。
        二、巧妙利用信息技术，优化课堂教学
        信息技术不但改变了我们的生活，也在一定程度上改变了课堂教学模式，使课堂教学变得更灵活、更有趣、更丰富、更多样。作为小学数学老师，一定要结合小学生的学习心理，在课堂上合理、科学地运用信息技术，采用信息技术的视频、声音、图像等呈现方式，把抽象的数学变得生动、直观，让学生能轻松地学习。

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例如，在教学几何图形各种图形的变化时，进行多媒体课件展示，既形象又直观，激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，充分调动了学生的各种感官，课堂教学效果明显提升。
        三、让数学走进生活，更能激发学生兴趣，提高学习效果
        在实际教学中，教师需要让小学生充分认识到，数学渗透于其日常生活的方方面面。当小学生认识并感受到数学与自己生活的关系之后，其学习兴趣会大大地被激发出来。因此，一是教师在课堂教学时，应尽量将课堂教学内容与小学生生活中的数学问题相关联，引导小学生去用所学数学知识将生活中遇到的问题进行解决，由此提高小学生学以致用的能力。二是教师要有意识地引导小学生去发现生活中的数学问题，尤其是数学中一些学生理解起来比较抽象的知识点及概念，让学生回归到生活中去发现数学的源头。三是在数学教学过程中，教师要有意识地为小学生搭建抽象数学问题与其日常生活中所熟知事物之间的桥梁，如课堂上创设生活化的问题情境，引导小学生去思考，由此激发其对数学兴趣。培养其数学学习能力，并将数学知识的好奇心和兴趣驻于小学生心中。例如，学习了图形的各种面积大小的计算后，教师就可以让学生在生活中观察我们的广场、家庭、道路、建筑，各种房屋的面积并进行计算，让学生了解他们的真正用处，让学生把书本知识应用到实践中，指导自己的生活。
        四、正视学生差异情况，开展分层教学方式
        在开展数学教学过程中，教师要多了解学生，通过各种渠道掌握学生性格、能力、背景等方面的信息，发现小学生存在差异情况，并正视小学生的差异现象，对不同层次的小学生进行分层教学。小学生本身就在学习上存在一定的差异，这些差异可能是由于性格、家庭环境、天赋、后天能力培养等多方面因素影响而产生的。这些因素导致一部分小学生在学习数学过程中较其他小学生更困难，他们学习接受时间较慢，理解能力较低，会对我们的整体小学效率造成影响。因此，教师在对学生进行划分时要综合考虑，并将数学教学目标、教学内容、教学方式以及教学进度等方面进行等级的划分，针对不同等级进行分层教学，并在多方面进行不同侧重的训练和提升，从而有效提高小学生整体水平。
        结束语
        总之，作为小学数学老师，我们要想提高课堂教学效率，不但要了解小学生的天性和学习心理、规律，还要想方设法在教学的过程中把枯燥的知识生动化，要让学生理解，爱学，能学懂，同时再结合预习、导入、优化课堂等环节和过程，让课堂教学更有效。
参考文献
[1]林岩艳.提高小学数学课堂教学效率的策略[J].华夏教师,2020(20):56- 57.
[2]曹婷.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].才智,2020(10):144.
[3]钟根明.论提高小学数学课堂教学有效性的策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:617-619.