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新课程下小学语文教学中的知识可视化策略罗洪巫沙莫

发表时间：2021/3/1 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：罗洪巫沙莫

[导读] 知识可视化就是科技+教育的产物，是一种创新的教学模式，是教育深化改革的体现。教育改革是一个漫长的过程，知识可视化的教学模式是否适合小学语文的教学，也需要时间来证明。面对这样的任务，教师要积极推进知识可视化教学模式的普及，积极找出其中存在的问题，并解决问题，从而促进教育的健康、高效发展。

罗洪巫沙莫四川省凉山州昭觉县东晨中学 616150
【摘要】知识可视化就是科技+教育的产物，是一种创新的教学模式，是教育深化改革的体现。教育改革是一个漫长的过程，知识可视化的教学模式是否适合小学语文的教学，也需要时间来证明。面对这样的任务，教师要积极推进知识可视化教学模式的普及，积极找出其中存在的问题，并解决问题，从而促进教育的健康、高效发展。
【关键词】小学语文；知识可视化；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-179-01

        引言
        就小学语文教学而言，知识可视化策略开始应用于教学课堂，并改变了传统的教学局面。语文课程当中包含大量的隐性和抽象化知识，仍旧沿用传统教育方法是难以助力学生掌握语文知识的，所以开始提出隐性知识可视化，加大知识可视化策略在语文教学中的应用，促进新课程改革在语文教学中的实施。
        一、厘清文章整体脉络
        小学阶段的学生刚刚进入系统学习，他们之前没有得到过系统的写作训练，在写作方面没有具备一定的技巧和成熟的逻辑编辑能力，使得学生在写作文的时候会出现思维混乱，不知该如何写起，长期这样下去便会导致学生出现对写作的负面情绪。因此教师可以在写作教学中利用可视化教学方式，引导学生在开始写作之前写好提纲，厘清作文的整体结构，保障作文在结构上是正确的。教师还可以积极应用知识可视化教学手段，引导学生学会在作文中进行主体延伸，进一步拓宽学生的思维，并最大限度防止出现文不对题的现象，使得内容鲜明的主题性进一步得到突出。例如，教师可以引导学生仔细回顾在过去一年的生活中影响自身情绪的事情，并将其写成一篇记叙文，通过记述将这件事情完整地写下来，教师可以画概念图的方式让学生对题意有一个大体的了解，再利用概念之间的关联写出这篇记叙文的题目要求，教师要注意提醒学生事件的发生时间，防止学生在写作中出现歧义，造成文章中心主题和时间线的混乱。教师还可以从触动情绪的时间入手，让学生写出最近有哪些事情的发生明显改变了自己的情绪，并深刻影响到了自己，通过可视化的方式让学生以此写出相应的情绪、事件产生原因、后续进展以及最终结果，将事件的发生顺序完整写出来。

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        二、创设多媒体情境，激发学生学习兴趣
        在小学语文教材中，会涉及许多教学内容，其中有精美的插图与文字内容。虽然看图讲课的方式能保证学生迅速理解课文的基本含义，但是无法激发学生的学习兴趣。而引入多媒体技术创设情境，却能带给学生听觉与视觉的刺激，有利于后续教学活动的开展。以小学语文《圆明园的毁灭》这一课文为例，这篇文章的教学目的就是让学生通过朗读课文，对圆明园的情况有充分的了解，并且激发学生热爱祖国的情感，为振兴中华做出自身的一份贡献。为了达到良好的教学效果，教师可以列举出许多图片，包括圆明园被破坏后以及之前的景象，利用丰富的PPT课件，使得学生感受到之前的美好景象。在此基础上，将英法联军火烧圆明园的景象展现出来，使得学生能对圆明园有更加详细的了解，学生也能了解到我国发展中的屈辱史，激发学生的爱国精神。与此同时，利用多媒体技术进行教学，不仅仅能加深学生对知识的理解，还能提升低年级学生的阅读与写作兴趣。虽然小学语文的内容比较简单，但是在各个单元当中也有主旨线索。如果这一单元的教学重点是对表达人物情感进行描绘，教师就可以利用多媒体设备播放景物图片，还可以引导学生对景物的基本特点进行观察。只有抓住一个方向进行详细的描绘，才能达到良好的写作效果。教师还可以为学生播放有教育意义的纪录片，让学生写观后感，帮助学生积累更多的语文知识，写作水平也能不断提高。
        三、教师要转变教学观念，积极推进知识可视化发展
        教育的改革发展是时代发展的结果，这是必然趋势。教师要紧跟时代，深刻地认识到教学改革的必要性，改变传统教学观念，加大语文教学中可视化知识内容在课堂上的占比。小学生注意力较差，容易走神，因而教师就需要用能够吸引学生的方式进行教学，让学生紧跟教师的教学步伐，以提高课堂效率和语文成绩。因此，教师要积极采用知识可视化的教学模式，直观地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和课堂注意力，用知识可视化的教学方式来促进小学教育的持续健康发展。
        结束语
        知识可视化教学策略是一种科学先进的教学方案，也是提高教学质量的重要方法，现如今已经得到了教师的高度认可，并逐步引入到小学语文教学改革当中。之所以能够获得理想教学效果，是因为知识可视化策略符合小学生的学习需要，契合学生形象思维能力强的特征。小学生是初学语文，学习思维尚未完全打开，所以可以用可视化教学方案帮助学生开拓思维，初步引导学生建立相关学习经验，让学生在掌握语文隐性知识时事半功倍。语文教师要抓住新课程改革机遇，不断挖掘知识可视化策略的应用价值，有效提高自身教学水平。
参考文献
[1]翟晓燕.知识可视化教学在小学语文教学中的应用分析[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(05):94-95.
[2]李霞.基于知识可视化的小学语文阅读教学研究[D].四川师范大学,2019.
[3]任飞彩.基于知识可视化的多媒体课件设计研究[D].曲阜师范大学,2018.