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浅谈小学二年级数学教学过程中的实践和策略

发表时间：2021/3/1 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：何文生

[导读] 小学数学是小学教育系统中不可或缺的一门学科，小学阶段是学生培养数学兴趣，打好数学基础的关键时期，在教学过程中使用恰当的教学方法往往有着事半功倍的效果。本文以小学二年级数学为例，谈一谈教学过程中的思考与策略。

何文生福建省南平邵武洪墩中心小学 354000
【摘要】小学数学是小学教育系统中不可或缺的一门学科，小学阶段是学生培养数学兴趣，打好数学基础的关键时期，在教学过程中使用恰当的教学方法往往有着事半功倍的效果。本文以小学二年级数学为例，谈一谈教学过程中的思考与策略。
【关键词】小学数学；教学实践；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-174-01

        一、现阶段小学数学教学中存在的问题
        随着教育改革的不断深入，新课标明确提出，教学应该以学生为主体，以教师为主导，教师在学生学习的过程中主要起着帮助引导的作用。但是传统应试教育观念的不良影响并不会马上消失，在实际的教学工作中，仍然存在一些老师在课堂上忽略学生的主体地位，上课时依然习惯采用灌输式教学法，将学生当当成是接收现成知识的“容器”。的确，灌输式教学可能会在短期内帮助学生提高学习成绩，但是，这种方法并不要求学生主动学习，不利于培养学生对于数学的兴趣和独立思考、独立解决问题的能力。另一方面，有些老师在教学过程中虽然有意识地采用多种教学方法，努力发挥学生的主体性，但如果教学方法使用不当，也会造成教学效率低下。尤其是对于小学低年级教学而言，由于低年级学生年龄较小，心智发展尚不成熟，自律意识比较淡薄，在开展合作探究式教学的过程中，如果老师不能及时进行引导和监督，很容易发生课堂纪律问题，教学效果也难以保证。
        二、提高小学低年级课堂教学效率的具体策略
        1.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣
        数学是一门比较抽象的学科，需要一定的逻辑思维。而小学生的抽象逻辑思维水平有限，很多学生在学习数学的过程中会感到数学抽象难学，缺乏学习兴趣。针对这种情况，老师需要精心安排，在游戏中化抽象为具体，培养学生对数学的兴趣。比如北师大版二年级数学涉及到乘法的运算，其中有一个课题是《有多少点子》，旨在让学生能够加深对乘法的认识，用乘法解决简单的实际问题。老师在教学时不仅可以让学生观察书本上的图片和教具，还可以准备积木，让学生自己动手，进行“摆一摆”的游戏。老师可以让同桌之间相互配合，一个学生说出乘法算式，另一个学生通过摆积木的方式，将算式呈现出来。通过做游戏的方式，让学生参与课堂，激发学生的学习兴趣。

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        2.联系实际生活，创设教学情境
        虽然数学与小学阶段的其他学科相比具有明显的抽象性特点，但是数学也是一门与生活紧密相关的学科，尤其是小学低年级数学，很容易找到与生活的连接点。二年级的学生虽然年龄较小，生活经验还不丰富，但大多数学生都具备了基本的观察能力，对日常生活中的常见行为已经有了一定的了解。老师在进行数学教学时，应该有意将数学知识与生活实际联系起来，创设一定的问题情境，引导学生在实际应用中巩固数学知识，也学会运用所学知识去解决现实生活中的问题。北师大版二年级数学上册教材中有关于认识人民币和学会简单的元、角、分之间的换算的内容，教材中也安排了很多关于购买的活动。老师在教学时可以依托教材，创设相关的教学情境，将教室布置成购物环境，在柜台上摆好相关物品，让学生分别扮演店主与顾客进行“买卖交易”，通过联系生活实际创设教学情境，既能够让学生在实际锻炼中加深对所学知识的印象，也可以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
        3.根据学生的实际情况，开展分层教学
        所谓分层教学，指的是为确保全体学生都能在学习过程中收获不同程度的发展，而根据学生心理特征、认知结构的不同，所提出的一种从易到难的循环式教学模式，是一种与学生心理发展规律相符合的教学思想。我们都知道，学生具有个体差异性，每个学生对于知识的消化吸收能力都是不同的。因此，作为老师，有必要根据学生的实际情况展开分层教学，努力避免由于教学内容太难或是太简单而打击学生的学习积极性。比如二年级有混合运算的内容，老师也通常会安排混合运算的练习课。在练习时，老师可以根据学生的水平能力将学生分为基础组、中等组和提高组，并给每个组的学生布置难度不同的任务。对于基础组的学生，主要进行基础性练习，帮他们巩固混合运算的基本顺序、法则等基础性问题，也通过计算题的训练提高他们的基本运算能力。对于中等组的学生，可以设计与混合运算相关的应用题，在条件的设置上稍微复杂一些，或是适当增加运算的难度，帮助中等生达到巩固提高，也在做题的过程中提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。对于提高组的学生，老师可以设计练习，锻炼他们的数学思维能力。比如设计根据运算结果反推运算条件的练习，锻炼学生的逆向思维能力。
        总之，小学低年级正是学生打好数学基础的关键时期，由于低年级阶段所面对的学生年纪较小，所以如何提高课堂教学效率，保证教学效果，是每一位小学数学老师在教授低年级学生时需要重点考虑的问题。作为老师，有义务在教学工作中不断提高教学水平，运用多种教学方法提高教学效率，激发学生学习数学的兴趣，为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]唐浩丽.小学低年级数学课堂游戏式教学探究[J].当代教育理论与实践,2017,9(01):22-24.
[2]刘艳红.农村低年级小学数学教学策略[J].现代农村科技,2019(06):72.
[3]施娟.基于儿童视界的低年级小学数学有效教学策略研究[J].华夏教师,2018(30):79-80.