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浅谈高效课堂自主学习的策略研究

发表时间：2021/3/1 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：任晓南

[导读] 依据新课标的要求，班级高效课堂需要老师、学生共同努力，在课堂上做到启发、引导学生自主高效学习，让孩子们能够在仅有的课堂时间内充分融入到课堂的教学之中。

任晓南河南省滑县道口镇实验小学
【摘要】依据新课标的要求，班级高效课堂需要老师、学生共同努力，在课堂上做到启发、引导学生自主高效学习，让孩子们能够在仅有的课堂时间内充分融入到课堂的教学之中。
【关键词】小学语文；高效课堂；构建策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-170-01

        语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。高效的小学语文课堂应该是放飞浪漫的诗情，充实睿智的感悟，激发豪迈的胸襟，应该给予孩子们超凡脱俗的精神层面的提升，让他们在美丽的殿堂中，固有的灵性得以迸发，原始的诗情得以生长，潜具的悟性得以唤醒，课堂上洋溢着生命的活力。根据新课程理念，我认为，提高小学语文高效课堂教学有效性可以采用以下几种策略：
        一、了解和认识学生是教师进行教学的前提
        在教学过程中，我常常会有这样的感受：真正在各方面都表现比较差的学生或各方面都很完美的学生是很少见的，绝大多数学生都表现出这样或那样的强项，也表现出这样或那样的弱点。但是，每一个学生又都会表现出明显的个性特征，在学习上也表现出较大的差异，如智力水平、掌握知识的牢固程度、记忆力、兴趣的偏好、注意力集中程度等，甚至是否坐得住、静得下来等都会有很大差异。有时学生在某个方面能表现出惊人的天赋和能力，但在另一方面却表现出让人无法理解的迟钝。根据学生的个体情况，我设计了适合他们的活动，如，具有人际交往天赋的学生我就让他在小组活动中担任组长，协调各种关系，让课堂气氛活跃起来。这样，既发挥了孩子的特长，又让课堂收到了最佳效果。
        二、精心设计教案是有效课堂的基础
        我们只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论，考虑到学生的难点（当然有时候也需要随机应变，以学定教），及时的指点，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。
        三、学生良好的习惯是有效课堂教学的保证
        人们常说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格”。良好的学习习惯对学习的影响与作用，是不言而喻的，它直接关系学生的课堂学习效率的高低、学业成绩的好坏。要培养学生具有良好的语文学习习惯，首先应从培养学生良好的“习惯意识”入手。

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教师应抓好平日的常规管理，从培养其良好的行为习惯入手，让学生在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，使这成为学生养成良好学习习惯的内部动力，从而为培养学生具有良好的语文学习习惯打好基础，提供前提。课堂成为学生习惯养成的主阵地。教学致力于学习方式的转变，强调创设积极、主动的情境氛围，强调良好学习态度和习惯的养成。树立大语文观，广泛开展语文综合实践活动，培养兴趣，养成习惯。新课程标准指出要正确把握语文教育实践性很强的特点，在积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放而有活力的语文课堂教学体系的基础上，有创造性地开展语文实践活动，培养学生识字、写字、倾听、朗读、背诵、阅读等语文学习习惯，在教师的鼓励、指导下，学生已初步形成主动学习、自主学习的意识，他们能充分利用现实生活中的语文资源，在广阔的语文空间里学语文、用语文。
        四、灵活的教学方法是有效课堂教学的关键
        （一）创建和谐、民主的课堂氛围。
        心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。学生也只有在轻松、和谐课堂中，才能有最理想的学习状态。教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。如把小游戏纳入课堂，也可把游戏作为一种奖励；多用描述性语言，多用鼓励性语言，慎用批评性语言；教师应对学生多些激情，让学生感觉到老师对自己的重视；教师与学生之间平等相处，教师不要以权威自居；教学中遇到问题时，教师应与学生一起讨论，共同解决，要尊重学生的看法，容纳不同的见解。
        （二）加强课堂管理，调控课堂节奏。
        在空间管理上，教师应注重教学环境的空间设计，将每个学生置于自己的视野范围内。在空间距离上，能够灵活地与每位学生顺畅交往，而不应该高高在上。学生的座位不宜安排得过于死板，应方便师生、生生之间的互动。在时间管理上，坚持时间效益观，最大限度减少时间的损耗；把握最佳时域，优化教学过程；保持适度信息，提高知识的有效性，并提高学生的专注力。
        （三）活用创造性的设计，调动学生积极性
        学生学习的积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣。主动自觉的进行学习内容的探索。学生的学习积极性高。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里存放着求知好学，渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，激发兴趣，确实是提高课堂教学有效性的秘方。
        总之，如何构建小学语文高效课堂是我们每位小学语文教师面临的研究课题，只有我们在教学实践中学习大量先进教学经验，经过教学不断砥砺和不断的探究，我们的小学语文教学才能走向美好的明天。