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新课标背景下高中数学高效课堂的创建

发表时间：2021/3/1 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：辛欣

[导读] 数学是一门锻炼学生逻辑思维能力的学科，高中数学中涉及到的概念、性质定理以及数学思想，都需要学生展开一定的分析、对比、归纳与整理。课堂是学生构建数学知识的重要阵地，教育思想的渗透引导、教学过程的科学展开以及教育目标的完满实现，大多是在课堂教学这一特定的时空中完成的。所以高效课堂的创建，既能够让课堂教学效果最大化，又能够让学生在有限的课堂时间内深入理解基本的数学概念、性质定理以及数学思想。因此教师要运

辛欣山东省陵城区陵城第一中学 253500
【摘要】数学是一门锻炼学生逻辑思维能力的学科，高中数学中涉及到的概念、性质定理以及数学思想，都需要学生展开一定的分析、对比、归纳与整理。课堂是学生构建数学知识的重要阵地，教育思想的渗透引导、教学过程的科学展开以及教育目标的完满实现，大多是在课堂教学这一特定的时空中完成的。所以高效课堂的创建，既能够让课堂教学效果最大化，又能够让学生在有限的课堂时间内深入理解基本的数学概念、性质定理以及数学思想。因此教师要运用符合新课标要求的教学方法，调动学生学习探究的积极性，从而创建以生为本的高效课堂。
【关键词】新课标；高中数学；高效课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-166-01

        高中数学相对于初中数学而言，非常抽像，无论是数学计算方面，还是几何方面，还是问题的分析与解决方面，其难度都有所提升。因此教师方面必须要加强备课，并结合学生的课堂反馈做出适当调整；学生方面要掌握适合自己的学习方法，要以积极自主的状态投入到知识的构建与复习巩固中，并与教师和其他学生做出有效的互动。
        一、导学案教学，培养学生的自主学习能力
        课前预习是一种非常好的学习习惯，有效的课前预习既能够让学生自主经历知识的构建过程，又能够引导学生为高效的课堂学习活动奠定坚实的基础，还能够引导学生养成独立思考与解答的良好习惯。由于高中数学内容的抽象性，所以教师要在课前设计详细的学习方案，包括具体的例题，包括与学习内容相关的问题，包括相关的练习题目等等。然后学生要在导学案的引导下循序渐进地展开课前预习，从而在潜移默化中养成良好的学习习惯。
        例如《等差数列及其前n项和》，教师就可以引导学生在导学案的帮助下，理解等差数列前n项和公式的推导过程，并尝试着运用等差数列的公式解决相关问题。导学案中具体可以包括等差数列的概念，等差数列的重要性质，等差数列的通项公式，等差数列前n项和公式的推导计算等等。导学案中，教师还要呈现具体的练习题目，包括等差数列an中，a3+a7=37，则a2+a4+a6+a8=？或者是类似的题目等。学生要将导学案中的练习题目写到具体的练习本上，并将自己预习中学习到的相关知识点加以总结与梳理。课堂上，教师要检查学生的题目练习情况，要引导学生分享他们在自主预习中遇到的问题，或者是运用语言解释等差数列前n项和的推导过程等。通过对学生作业练习题目的检查以及对学生预习反馈的了解，教师就能更有针对性地展开相应的学习活动。

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        二、小组合作，营造良好的学习氛围
        高中数学课堂上的小组合作，就是学生要围绕具体的教学内容展开相应的合作交流与互动分享，从而让学生以多元化的视角来理解基本的数学概念以及性质定理，并让学生共同经历知识的探究形成过程。因此教师不妨引导学生通过小组合作的方式共同突破学习内容中的重难点。
        例如《直线的倾斜角与斜率、直线方程》，这部分内容中，直线的倾斜角与斜率是基本知识，大部分高中生通过阅读教材就能理解。而直线方程中，有点斜式方程，有斜截式方程，有两点式方程，有截距式方程等，个别学生在学习探究时存在困难，小组合作模式下，每一个学生都要在原有基础上做出相应的分析与对比，包括不同形式直线方程的方程等式，包括方程等式的适用范围，包括相关的练习题目等，然后小组学生对各自构建到的知识点进行相应的分享交流，从而让每一个学生都能深入理解各个直线方程的特点，并能对其进行灵活运用。
        三、借助信息技术，激发学生的学习兴趣
        教育信息化背景下，基于信息技术的多媒体课件、网络微课以及APP能够创设多样化的学习平台，能够给学生提供多样化的学习资源，进而能够有效激发起学生的学习兴趣。因此教师完全可以借助多媒体课件，组织展开教学活动，从而让学生在课件图片以及视频的帮助下加强知识的构建。
        首先，教师可以借助信息技术，直观呈现教学内容。例如《圆的标准方程》，教师就可以运用多媒体课件直观呈现在坐标轴不同位置的圆，并运用多媒体课件呈现典型的例题，包括求圆的方程：圆心C（8，-3）且过点P（5,1）这一例题，还可以是求圆的方程：圆心在直线5x-3y=8，圆与坐标轴相切等例题。当教师运用课件图片呈现出典型例题后，可以给学生一定的自主思考时间，让学生独立解答，然后再运用课件图片呈现详细的解答步骤，从而让学生及时形成正确的解题思路。
        其次，教师可以借助信息技术，引导学生加强整理分析。平面解析几何部分会经常性地运用到数形结合的思想，教师可以运用多媒体课件呈现典型的运用数形结合思想的例题，并引导学生加强分析和整理，从而使得学生结合直观图形深入理解圆的方程，直线与圆的位置关系以及圆与圆的位置关系等。
        总而言之，高中数学高效课堂的创建，既需要教师有效的教，又需要学生有效的学，只有教师与学生之间展开了和谐的互动，课堂教学质量才能获得保障。因此教师要运用导学案教学，小组合作以及信息技术等教学方法来调动学生学习探究的积极性，从而创建以生为本的高中数学高效课堂。
参考文献
[1]李榕.高中数学高效课堂教学模式的构建方法探讨[J].高考,2021,(01): 63-64.
[2]张成芳.高中数学高效课堂模式初探[J].学周刊,2021,(03):109-110.