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小学数学生活化教学中存在的问题及策略

发表时间：2021/3/1 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：卢媛媛

[导读] 数学作为小学生学习中重要的一门课程，平时就存在着我们的生活中和生活紧密的结合在一起。学好了数学，对学生未来的生活成长有非常大的帮助。数学这一门学科对于小学学生来讲更加重要，是学生开始学习数学的基础学习。所以，要从小学教育开始就努力培养学生学习数学这一门学科的能力和兴趣，让学生在学习数学中感受到学习的乐趣。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学生活化教学中存在的问题及策略提出了一些建议，仅供参

卢媛媛江苏省徐州市邳州市邹庄镇中心小学 221300
【摘要】数学作为小学生学习中重要的一门课程，平时就存在着我们的生活中和生活紧密的结合在一起。学好了数学，对学生未来的生活成长有非常大的帮助。数学这一门学科对于小学学生来讲更加重要，是学生开始学习数学的基础学习。所以，要从小学教育开始就努力培养学生学习数学这一门学科的能力和兴趣，让学生在学习数学中感受到学习的乐趣。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学生活化教学中存在的问题及策略提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】小学数学;生活化;教学;问题及策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-162-01

        引言
        小学数学，作为小学教学中主要的学科，是小学生必须学习和掌握的知识和内容，对小学生数学素养的提升以及综合能力的提高有着至关重要的作用。在素质教育以及新课改的要求下，对小学数学教学理念和模式进行生活化的改革和创新，可以有效提升小学生数学能力和水平，加强小学生的数学思维和理解，促进小学数学教学质量和效率的提升。
        一、生活化教学的概念
        生活化教学就是指在小学数学教学中，教师结合学生的身心发展特点，对学生进行组织与引导，发现生活与数学的联系，将生活情境引入数学教学中，掌握数学知识原理与应用方法，借助生活经验提升学生对数学的兴趣，构建贴合生活的数学知识体系。生活化教学是一种实践性较强且实用的教学方法，对于提高教师的教学效率和提高学生学习的有效性有很大的帮助。其真正的含义就是在教学中运用一些现实生活中的事例或道理来融入教学中去，对教学起着很大的积极意义。
        二、小学数学生活化教学中存在的问题
        （一）数学模式存在固化的情况
        在学校教育中，小学阶段的学习在学生一生的学习阶段中是很重要的一个学习阶段。教师对于学生的影响也是很重要的。那学校在对于教师的分配上面也是会分配一些比较有经验，任教时间较长的老师来进行教学。那这些老师可能就存在有教学模式固化的情况。因为他们有较强的教学经验，所以就形成了自己固有的一种教学模式。
        （二）对教材深入了解不够，导致教学效率下降
        在教学中，会存在一些教师对数学教材的深入理解不够，有一些教师在课前认为低年级的数学是比较简单的，所以就没有过多的去看教材，理解教材。只是很随意的就给学生上课，其实小学低年级的数学课教师讲课的有效与否对学生的影响是很大的，会降低学生学习有效性。

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        三、加强小学数学生活化教学的有效策略
        （一）教学情境生活化，提高学生的思维能力
        教师在教学过程中还可以通过创设生活化的教学情境锻炼小学生的思维，丰富小学数学教学模式，使小学数学课堂教学更加生动有效。在小学数学教学内容中，很多数学案例和知识与小学生实际生活差距较大，小学生在实际生活中没有见过，没有遇到过，就会在学习时感到陌生，对数学知识和内容感到难以理解。因此，教师要根据小学生实际情况，将小学数学中难懂的部分转化为生活中常见的案例，给小学生创设一个生活化的场景和情境，从而激发小学生的思维，提升小学生的学习能力和水平。
        （二）采用生活化教具，降低理解难度
        数学知识内容具有一定的逻辑性，在指导过程中需要特殊辅助道具才能完成数学学习任务。辅助道具的选择应坚持生活化的理念，从学生身边入手选择教具内容，最大限度降低学生对教具陌生感而带来的学习理解难问题，通过生活化教具的设计提升学生的数学学习能力。生活化的教具设计体现了教师的教学能力，需要结合学生的学习特点和教材内容合理进行选用，体现了教师数学教学的智慧。
        （三）教学作业生活化，开展数学实践
        数学生活化教学的关键在于实践，要帮助学生用数学知识解决生活化的问题，以此提升学生的数学学习能力。因此，教师在布置数学作业时除了基础理论类作业以外，还应布置生活化的作业内容，通过作业生活化的方式引导学生开展数学实践，提升小学生的数学学习能力。
        （四）教学评价生活化，增进师生情感
        在小学数学教学过程中，教师还要注意教学评价的生活化，从而增进教师和学生之间良好的情感，打造良好的师生关系。小学数学教学质量和效率的提升，离不了良好的师生关系，学生对教师发自内心喜爱和敬重，才能更愿意主动进行数学的学习和探究，不断研究数学学习方法，向教师提出问题和寻求帮助。如果小学生对教师存在一种反感和抵触的情绪，就会对教师避而远之，不愿意进行数学的学习和探究，害怕跟教师沟通和交流，影响小学生数学学习的质量和效果。因此，教师在教学评价过程中要注意多与小学生进行平等的交流和沟通，加强与小学生的互动，对小学生进行合理的评价，多鼓励小学生进行数学知识的探究，帮助小学生养成良好的学习习惯，引导小学生对学习中的错误和偏差进行改正，不断提升小学生和教师之间的关系和情感，打造良好、和谐的师生关系，从而提升小学数学教学质量和效率。
        结束语
        小学数学生活化教学策略实施过程中教师要贴近学生的实际需求，结合教材内容合理进行生活化的设计，要突出生活化对学生的帮扶和引导，在学生数学兴趣和自主学习方面进行设计和课堂优化。需要注意的是，生活化实施策略要坚持适度原则，一般中低年级适宜生活化教学，高年级学生需要注意生活化教学的合理选择和应用的时机，只有合理的应用才能真正发挥生活化教学的价值。
参考文献
[1]刘百艳.小学数学教学中的生活化教学策略剖析[J].学周刊,2020(18): 111-112.
[2]李俊红.生活化教学策略在小学数学教学中的应用[J].新课程,2020 (13):80.
[3]房丽.浅谈生活化教学策略在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究,2020(10):121-122.