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探索小学信息技术课堂教学新模式翟静

发表时间：2021/3/1 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：翟静

[导读] 小学生处于认知和学习水平的基础阶段，对于新知识的学习和掌握需要教师进行引导与帮助。随着时代发展和信息技术的普及，虽然让学生对信息技术有一定了解，但还需要教师对学生进行实践操作技术的教授与锻炼。教师要在课堂中丰富教学模式与内容，增加课堂教学效率和趣味性，提升学生信息技术知识的综合掌握和实践能力，让学生能适应时代发展与要求。

翟静山西省阳泉市盂县实验小学山西盂县 045100
【摘要】小学生处于认知和学习水平的基础阶段，对于新知识的学习和掌握需要教师进行引导与帮助。随着时代发展和信息技术的普及，虽然让学生对信息技术有一定了解，但还需要教师对学生进行实践操作技术的教授与锻炼。教师要在课堂中丰富教学模式与内容，增加课堂教学效率和趣味性，提升学生信息技术知识的综合掌握和实践能力，让学生能适应时代发展与要求。
【关键词】小学信息技术；课堂教学；教学模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-157-01

        引言：随着科技发展，人们在日常生活当中应用信息技术的机会越来越多，信息技术的传播能力和操作优势对人们的生活起到了重要的改变作用。在小学教育阶段要重视学生信息技术知识的学习，培养小学生的探索精神和信息技术素养，以及信息技术应用水平。信息技术课程具备实践操作性，需要信息技术教师重视课堂的设计趣味性和课堂内容的实践，提升学生的信息技术掌握水平和应用操作能力。
        一、设置教学主题，丰富教学内容
        在信息技术的课堂中，教师要注重让学生感受到信息技术的重要性和趣味性，激发学生的兴趣和学习操作的积极性。在教学设计和教学主题设置中要根据学生的年龄特点和知识掌握水平进行调整，加强信息技术课堂的互动性和趣味性，吸引学生的课程学习兴趣。教师首先要转变教学思想，以学生为学习主体，尊重学生的喜好和能力，引导学生参与学习与实践。教师要注重课堂设计的创新互动性和对学生的吸引力，在课堂引导环节以互动提问等方式吸引学生的好奇心，导入课堂主题。例如在学习word相关知识时，学生对于文字编辑没有兴趣，认为就是打字，对于相关的练习和知识学习也没有积极性。教师首先就要突破学生的错误认知，通过提问互动、动画展示、现场示范等方式，引导学生了解相关知识内容，并让学生知道word软件的用途，通过互动引导学生积极参与word软件的学习和应用。教师可以设置学生自我展示的模板，让学生根据模板内容填写自身的性格特点进行自我介绍并展示自己的学习成果，同时通过丰富的模板内容吸引学生了解其应用方式及原理，让学生主动参与入学习当中。在教学中要积极发起互动，教师可以通过多媒体向学生进行点评与鼓励，通过趣味有一定难度的操作展示，吸引学生进行进一步的学习。

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        二、布置课堂主题任务，提升实践效果
        在小学信息技术课堂中，教师可以在教授新知识后，通过为学生布置主题任务来增加课堂互动性和学生学习参与度，提升学生的应用实践能力。这样不仅能提升学生对于信息技术的应用还能够增加学生对于知识的吸收和学习的效率。在实际教学中，教师要根据当堂所教内容进行任务的布置。课堂实践内容要根据学生的掌握水平和教学进度进行调整，在知识学习初期要布置简单并且短时间就能完成的任务，在学生掌握了一定水平后适当提升难度。在课堂实践主题设定中要采纳学生的意见，鼓励学生表达诉求，并在实践环节营造课堂中的竞争氛围来吸引学生参与。在学生进行任务实践时，教师要及时引导和辅助学生完成任务，要鼓励学生积极提问，并针对问题耐心解答，增加学生互动性和师生和谐关系。例如在进行PPT相关知识教学时，给学生布置多种任务让学生进行自主选择，如我最喜欢的动物，我最喜欢的食物，我的好朋友。同时要给予相应的资料库让学生有足够的素材制作PPT，并在任务完成过程中及时进行引导的答疑。可以在学生完成作品后进行相应的点评和展示，对学生进行鼓励和正面引导，提升学生的积极性和自信心。这种课堂实践模式能提升学生的独立思考能力和实践操作能力，提升学生的学习积极性和知识掌握应用能力。
        三、课堂积极引导小组学习，激发学习效果
        在课堂教学过程中，由于班级人数多，教师不能及时顾及到每一位学生的学习进度，就可以应用小组学习的方式提升每一位学生的学习水平。小组学习方式可以培养学生的团队协作能力和知识掌握水平，同时由于学生间同伴关系较为密切，能更好的营造出学习氛围。在进行小组合作学习中，教师可以布置小组作业规定时间和主题，进行组间比拼。通过这种竞争模式，凝合组内的力量，让学生形成团队精神。同时让学生在学习中总结经验规律，培养学生分工合作的能力并提高效率，同时会激发学生相互带动的作用，让学生为同一目标努力。例如教师可以让小组在限定时间内做出篇幅较长的PPT，对每一页都设定相同的基础要求，锻炼学生的操作和分工能力，作品将小组名称命名展示，要让每个小组成员都参与到制作当中。这时教师只做示范指导，让学生进行自主交流学习，并在最后做小组总体成绩点评。通过这种小组学习方式增加学生的团体意识和集体荣誉感，促进学生之间相互交流学习，提升学生对于信息技术水平的应用掌握能力，并加深学生的竞争意识和对信息技术课程的学习兴趣。
        结束语
        在信息技术普及的今天，对学生进行基础信息技术教学需要寻找新的方式方法，教师要丰富信息技术教学的互动和课堂形式，营造良好的学习氛围，应用实践操作和小组合作并行的学习模式，让学生积极的参与实践和交流学习，提升学生的信息技术掌握能力和应用水平。
参考文献
[1]黄明茹.小学信息技术课堂教学新模式之研究[J].小学生(中旬刊), 2020(08):83.
[2]陈政.小学信息技术课堂教学新模式分析[J].考试周刊,2020(06):115 -116.
[3]杨守刚.小学信息技术课堂教学新模式探讨[J].中华少年,2015(30):52.