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高中英语教学中实施跨文化教育的方法研究

发表时间：2021/3/1 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：李小芬

[导读] 在高中教育阶段，英语作为一门特殊的语言类学科，语言又是-种特殊的文化现象﹐也是文化的载体与传播方式，语言的形成和文化的发展相互制约。在新时期下的高中英语教学中，教师除讲授基本的词汇、语法和句型等知识外，还要刻意渗透英语语言的文化背景知识，着重培养学生的跨文化意识，使其正确对待中英文化差异，并发展他们的英语核心素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中英语教学中实施跨文化教育的方法研究提出了一些

李小芬广西南宁市马山县周鹿中学 530600
【摘要】在高中教育阶段，英语作为一门特殊的语言类学科，语言又是-种特殊的文化现象﹐也是文化的载体与传播方式，语言的形成和文化的发展相互制约。在新时期下的高中英语教学中，教师除讲授基本的词汇、语法和句型等知识外，还要刻意渗透英语语言的文化背景知识，着重培养学生的跨文化意识，使其正确对待中英文化差异，并发展他们的英语核心素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中英语教学中实施跨文化教育的方法研究提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】高中英语;跨文化;方法研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-146-01

        引言
        在传统教学模式下，教师制定的教学目标较为枯燥单，所采取的方法并不能够使学生产生浓厚的兴趣，长期下来还会使学生丧失英语学习的主动性，不能够形成良好的学习效果。因此，教师在展开高中英语知识的教学时，可以适当加入一些跨文化的教育，为学生介绍不同国家之间所存在的文化差异，培养学生的跨文化交际能力，使学生形成良好的英语交际能力和表达能力。
        一、英语跨文化意识的内涵
        跨文化意识体现的是对异国文化与本国文化之间异同的敏感度，以及在使用英语时能灵活根据英语语言国家的文化背景来调整自己的语言理解和语言产出的自觉性。英语跨文化意识是文化意识的内容之一，是学习者掌握英语文化知识、形成文化理解的落脚点。在英语教学中，培养学生跨文化意识，目的就是引导学生充分领略各个国家的独特文化，学会从不同角度辨析、汲取各种优秀文化成果，帮助他们加强对英语语言文化的理解和尊重，从而更好地促使他们实施有趣、有效、有益的英语学习，实现学以致用、提升英语素养的目的。
        二、高中英语教学中实施跨文化教育的方法
        （一）在英语的教材中来进行文化信息的深度挖掘
        高中阶段的英语教材包含了非常多的西方国家的文化背景知识，正是这些内容为学生提供了较为直观的素材，帮助学生了解了世界不同文化。比如说，教师在进行“Wildlife protection”教学时，可以将中西方语言中表达动物时所包含的不同意义渗透到中西不同文化的教学中，如龙(Drag-on)，作为中华民族的图腾，也是国家权力以及吉祥的象征，中国人民作为龙的传人感到非常骄傲，因此，在汉语中就出现了望子成龙，龙凤呈祥等表达心愿祝福的成语。然而，在西方国家，龙的形象和代表意义不同，认为龙是--种较为可怕的怪物，所以在使用英语翻译“亚洲四小龙”时，一般不会翻译成“Asian Four Drag-ons”，而是翻译成“Asian Four Tigers”。

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教师在进行语篇教学时，不仅需要让学生掌握文章内容和主旨，还需要帮助学生获得语言的技能。
        （二）挖掘教材资源，激励文化认知
        教材是渗透英语语言文化教育的第一资源。目前人教版高中英语教材编设的内容均选材于英语语言国家的主流媒体，蕴含着丰富的经济、政治、社会、生活等背景和文化信息。教师在利用教材进行授课解析时，不仅要透彻把握教材中的基础语言点、句型、语法和知识结构等，而且要指导学生深度关注教材文本中所蕴含的文化背景知识，把握其中的社会意识、价值观念、人文风情等特征，通过增长文化认知来适时渗透培养跨文化意识。教师要深入研读教材内容，注重培养对教材文本的敏锐度，挖掘和利用教材文本中所蕴藏的英语语言文化和背景知识，充实英语课语言文化教育素材，并在知识讲解过程中灵活开展文化教育教学，传授给学生丰富的英语文化知识，增进他们对英语文化的认知。尤其在备课时，教师还要指引学生用好教材，深入钻研、捕捉其中有利于凸显的英语文化意识、培育情感态度和价值观的文本知识，将有益学习资源与文化意识培养相互融合。
        （三）注重中英文化对比，增强学生跨文化意识
        虽然英语和汉语一样均属于语言的-种，但是背后蕴涵的文化深意则有着显著差异。在高中英语教学过程中，要想有效培养学生的跨文化意识，教师应注
        重中英文化的对比，以教材中固有的英语为突破口，先着重了解英语文化，再结合与之对应的汉语文化作对比，由此焕发他们的生活经验，通过比较发现中英文化的不同，使其学会尊重与包容异国文化，同时继承和发扬本国文化，增强自身的跨文化意识。通过对比帮学生了解中英诗歌文化，增强他们的跨文化意识。
        （四）构建对话课堂，增进文化理解
        对话课堂是师生和谐共处、教学互促的美好学园。教师围绕特定教学主题，构建互动对话的英语课堂，开展对话情境教学，不仅有助于指引学生逐步增强对英语知识和文化意识的理解和感悟，而且能引导学生在主题鲜明、和谐交流的英语课情境中潜移默化地感受优秀英语文化要素的熏陶，逐步滋养，形成良好的跨文化意识。在教学中，教师要注重课堂主题情境的设计，建立有效的对话课堂，让学生在尽情交流、充分互动的对话学习进程中，激扬学英语、用英语的热情，不断丰富学习体验，辨析中西方文化的相通和差别之处。
        结束语
        综上所述，优化培育高中生形成良好的英语跨文化意识具有重要的教学意义。教师在进行高中英语的教学时，除了要为学生进行理论知识的语言教学，还需要将中西方文化的差异进行渗透，展开跨文化的教育。以此来帮助学生形成跨文化的意识，提高运用英语语言解决实际问题的能力。
参考文献
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[2]袁永忠.新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略[J].中学生英语,2019(40):57.
[3]靳青.高中英语教学中的跨文化意识培养研究[J].中华辞赋,2019(09): 14.