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浅谈如何在小学体育教学中融入德育

发表时间：2021/3/1 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：李廷彰

[导读] 在开展体育课教学的过程中，教师需要本着德体共育的原则，就具体的教育内容和方法进行创新。在开展常规体育教学和训练的同时，合理地渗透德育，让学生能够形成良好的道德品质。

李廷彰广西百色市隆林各族自治县新州第二小学 533000
【摘要】在开展体育课教学的过程中，教师需要本着德体共育的原则，就具体的教育内容和方法进行创新。在开展常规体育教学和训练的同时，合理地渗透德育，让学生能够形成良好的道德品质。
【关键词】浅谈如何在小学体育教学融入德育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-141-01

        引言
        在我们现阶段小学体育教学中，教师仍然保留了过去传统的教学理念，并没有随着时间的前进而改变；在小学的体育教学中，没有充分运用小学体育教学的课堂中对学生进行德育观念的渗透。事实上，在小学体育课堂中对学生进行德育观念的渗透，能够使他们更好地认识到合作的重要性，同时能让他们在体育课堂中拥有除身体素质提高以外的收获。
        一、在体育教学中融入德育的意义
        德育在小学体育中的融入符合新课程改革的要求，可以丰富体育教学的层次与内容，同时也可以让学生在发展身体素质的同时获得品德方面的提升。具体而言，在没有德育教学时，学生在体育学习中的发展是较为片面化的，在融入了德育内容之后，学生对体育内容的思考会多一个维度，有助于他们更好地体会体育精神。并且，德育在体育中的融入可以让学生获得不同的体育学习感受，同时会让他们的学习体验更加充实。所以，不管是从新课程改革的角度来看，还是从学生发展的角度来看，德育在体育中的融入都是非常有意义并且有必要的。
        二、在小学体育教学中融入德育的策略
        （一）文化导入，培养正确的运动观念
        在德体共育的教育方针指导下，体育教师需要从文化层面进行有效的发掘。并将其规范性地导入到体育课堂上，让学生在了解体育文化的同时，能够端正自身对体育课程的看法和态度，并以规范严谨的态度参与到体育课程的学习活动当中。比如，在针对足球这一运动项目组织体育课教学时，作为体育教师需要本着健康第一的授课原则，搜集足球与健康相关的文化素材。让学生对这一项目在实现自身身心健康成长方面所具有的助力作用，形成准确的认识。并加强对足球起源、发展以及相关文化的整理，将现代足球项目与古代传统蹴鞠项目进行对比。让学生了解更加全面、系统的文化知识，也能够拓展学生的知识视野，让其积极地参与到体育项目实践和学习活动当中。除此之外，当今世界上的一些体育赛事，比如奥运会、世界锦标赛、冬奥会等大型活动，教师都可以带领学生观看。这将极大地开阔学生的视野，有助于激发学生的好奇心和好胜心，甚至会极大地改变他们对某一项体育项目的看法。而教师也可以借此教导学生学好一门体育项目所需的品质。教师还可以在班里播放一些体育赛事上优秀的体育运动员的视频，让学生以这些运动员为榜样，学习他们的优秀品质，从而渗透“立德树人”的理念。

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        （二）以比赛融入德育
        比赛是体育教学的一部分，在比赛中学生的体育素养会得到一定的体现，同时也会暴露学生身上的一些问题，在比赛中进行德育可以让学生正视自己的问题，获得更好的改进与提升。所以，教师需要有意识地在体育比赛中进行德育。除了正规的体育比赛之外，教师可以根据体育教学的内容给学生设计多样化的比赛，让他们在不同的比赛中体验体育的竞技性，并充分地认识到自己的体育能力。在此过程中，教师可以趁机进行德育方面的教学。例如，在进行足球中的踢球教学时，在学生掌握了基本的踢球要领之后，笔者给他们设计了比赛，并在比赛规则中融入了德育内容。具体来说，这次的踢球比赛比较有趣，学生需要三人为一组，站成一个三角形进行踢球，在规定时间内，看看哪个组的有效踢球数量最多。在比赛过程中，学生需要遵守比赛规则，不影响他人，不拖累同伴，认真比赛。在宣布了比赛规则之后，比赛正式开始。在比赛过程中，笔者会找准时机进行教育。比如，在学生因为踢球速度慢而急躁的时候，笔者告诉他们每个小组都是一个整体，要相信自己，也要相信自己的同伴。通过这样的教学，学生的品德以及体育素养都会得到提升。
        （三）合作训练，提高团队配合意识
        团队配合意识是德育领域的重要教育目标。在开展体育课教学的过程中，教师需要本着德体共育的原则，对学生的学习方法和课堂的组织形式进行合理的调整。在课堂上组织学生以小组配合的方式完成相关的训练任务，让学生在此过程中，能够对团队意识形成正确的认知。并通过团队之间的有效配合提高整体的默契度，实现班级凝聚感的有效形成。比如，在针对排球这一项目组织教学时，则可以先对学生进行分组。然后通过模拟对抗的方式完成相关的训练任务，让学生在参与过程中懂得团队配合的重要性，并在对抗训练活动中认识到自身在排球项目领域存在的薄弱之处，积极学习对方优秀的运动方法，提高整体的运动水平。
        （四）激励评价，提高体育锻炼动力
        在具体实施体育授课活动时，作为教师需要本着德体共育的原则，在评价思想方面进行有效的转变，清楚地认识到学生主体所发挥的重要功能，并在实施教学评价的过程中，强调以学生为本构建自主性的评价体系。引导学生积极参与到体育训练学习表现的评价活动当中，根据自身的实际表现，分析在体育运动方面所存在的不足，培养学生的反思意识。也能够让学生在互动交流的过程中实现运动经验的分享。在进行评价的过程中，教师需要实施激励性的理念，让学生对体育运动产生自信并保持积极、向上的运动观念。
        结束语
        德育是教育之本，立人之本，对小学生进行德育是非常重要的。同时，德育也要从实际情况出发，做到巧妙渗透，只有这样才能有效提高小学生的道德素质，引导其健康成长。
参考文献
[1]李丽.德育工作融入小学体育教学中的途径分析[J].中华少年,2020 (15):256+259.
[2]李兵.在小学体育教学中融入德育教育的策略研究[J].文体用品与科技,2020(06):100-101.
[3]许燕.在小学体育教学中融入德育教育的策略研究[J].当代体育科技, 2019,9(20):112+114.