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生活情境创设在培智数学教学中的应用

发表时间：2021/3/1 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：潘廷仕

[导读] 与正常的教学方式不同，在培智数学的教学中，通过对生活情境的有效创设，可以提高学生对数学书本知识的理解，因此教师需要重视对生活内容的引用，提高学生培养的质量，使得学生能够培养出对数学学习的兴趣，促进小学教学水平的提升和发展。笔者从可以是数学教学的特点出发，分析和研究情景创设法的作用，同时提出具体的对策建议，希望能够提高生活情境创设在培智数学教学中的应用水平，提高小学数学教学的质量。

潘廷仕贵州省黔南布依族苗族自治州三都水族自治县特殊教育学校 558100
【摘要】与正常的教学方式不同，在培智数学的教学中，通过对生活情境的有效创设，可以提高学生对数学书本知识的理解，因此教师需要重视对生活内容的引用，提高学生培养的质量，使得学生能够培养出对数学学习的兴趣，促进小学教学水平的提升和发展。笔者从可以是数学教学的特点出发，分析和研究情景创设法的作用，同时提出具体的对策建议，希望能够提高生活情境创设在培智数学教学中的应用水平，提高小学数学教学的质量。
【关键词】生活情境；培智学校；数学教学；创设方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-134-01

        小学数学知识具有一定的抽象性以及逻辑思维性，对学生发现问题以及解决问题的整体解决之后。但是从我国培智学生的情况来看，大多数学生都有思维性的惰性，在数学知识的理解上难度较大。所以就要求数学教师，加强对生活环境的有效创设，从而促进学生数学兴趣的培养。
        1生活情境创设在培智数学教学中应用的作用
        由于培智学生的特殊性以及数学教学的特点，如果使用传统的课堂教学方法，将无法有效提高学生对数学知识的理解，使得数学教学的进度不能得到有效发展，学生的数学学习兴趣以及教学质量，也无法得到有效保障。而很多数学知识都源于学生的生活内容，因此我们需要通过生活情境的创设，有效规避传统数学教学中存在的问题，提高培智数学教学的有效性。与传统的课堂说教相比，生活情境创设有利于提高学生对教学内容的理解，使得数学教学的内容更加直观，能够有效方便学生对数学知识的理解。并且过生活情境的创设，也能够提高学生对数学知识的灵活运用。总而言之，在培智数学的教学中，加强对生活环境的有效创设，可以提高学数学教学的质量，同时也是培智学生培养的途径[1]。
        1.1提升学生的创造力以及实践能力
        在培智数学的教学中，通过对生活情境的有效创设，能够将书本知识与学生的生活实际进行联系，提高学生对书本知识的理解，使得学生的创造力以及实践能力能够得到发展。例如在《面积》的教学中，教师可以让学生在课后对生活中常见的物体进行面积的测量，并且让学生比较三角形面积与长方形面积计算中的不同，发现二者面积计算上的区别。
        1.2符合学生的认知
        在培智数学的教学中，通过对生活情境的有效创设，符合小学生的心理。生活中的很多问题都需要使用数学来解决，并且小学生具有较强的好奇心与求知欲，而数学又具有较高的实践操作性，所以将生活情境应用到培智数学的教学中，既可以培养学生的数学兴趣，锻炼学生对数学知识的实际应用，同时也能够提高小学数学教学的水平与质量。而学生则可以在应用的过程中，加深对数学知识的理解，生活情境的创设也是确实培养以及数学教学的需要。
        1.3将抽象的数学形象化
        通过对生活情境的应用有利于将抽象的数学指数具体化和形象化，方便学生们对书本知识的理解。从数学学科的特点来看，与其他学科具有一定的区别，同时由于培智学生的思维发育较缓，因此将知识点融入到生活情境中有利于学生的理解。通过生活情境教学方法的辅助，可以有效提高学生对数学的兴趣，让他们养成主动学习的习惯，在实际生活中主动对数学知识进行应用[2]。

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例如在《物体的重量》的教学中，数学教师可以让学生对生活中常见的物体的重量进行估算，随后使用计量工具为学生进行测量。例如大家常玩的篮球的重量等。
        2生活情境创设在培智数学教学中的应用策略分析
        从上面的分析中能够看出，对培智数学进行分析需要有效发挥出生活情境的作用，因此数学教师需要从学生的角度出发，采取合适的教学方法来提高对数学的有效教学。以此来提高生活情境在培智数学教学中的作用。
        2.1利用生活情境提高教学效率
        数学教师可以通过对生活实践的有效创设，来提高数学课堂教学的效率。研究表明在有效的生活情境背景下，可以提高学生在课堂上与教师的有效沟通交流，最终促进数学高效课堂的开展。并且在我国深度改革以及素质教育不断发展的过程中，越来越多的人对培训数学的教育更加重视，数学教师不仅需要让学生掌握更多的书本知识，更重要的还需要培养自身的学科思想、数学素养以及创新意识，对学生以后的学习以后产生重要的影响。因此要求数学教师重视对生活情境的有效应用，将书本知识融入到生活中方便学生的理解与掌握，以此来提高培智数学教学的水平[3]。
        2.2加强对教学工具进行应用
        对生活化教学情境的创设，也需要通过相关教学工具的完成，有效的教学工具可以起到辅助教学的作用。数学教学中的很多内容，都需要用到相关的教学工具，从而在提升学生数学知识的同时，使得学生的实际动手操作能力能够得到培养，从而拉近学生与数学的距离。从我国培智数学教学的情况来看，对教学工具的使用一直都是教学中的重点与难点。例如在讲解《圆柱与圆锥》的教学中，数学教师可以带入圆锥形或者圆柱性的物体进入课堂，让学生们了解圆柱与圆锥的区别以及二者的共性等，从而提高学生对数学知识的理解，使得学生能够有效将数学知识与生活情境进行有效结合。
        2.3利用生活情境激发学生的兴趣
        数学教师还需要加强对生活情境进行创设，来激发学生的数学学习兴趣。通过研究能够发现，在我国传统的课堂教学中，学生的数学学习兴趣无法得到有效提升，同时学生也主要从理论知识的学习，而缺少必要的实践应用。因此数学教师需要通过对生活情境的创设，在课堂上营造出良好的学习氛围，提高学生数学学习的积极性，让学生能够主动的对数学知识进行学习和探索。需要注意的是生活中常见的数学案例较多，数学教师可以结合实际教学的需要选择合适的例子，在培智学生能够理解的基础上，科学合理的创设生活情境[4]。
        3结语
        总而言之，在培智数学教学中，通过对生活情境的有效方式，能够激发学生的数学学习兴趣，提高学生对数学知识的理解与应用，促进培智数学教学水平的提升和发展。因此数学教师需要重视生活情境创设的作用，根据数学教学的需要以及学生培养的实际情况，采取有效的方法来加强对生活环境进行创设，提高培智数学教学的有效性。
参考文献
[1]程效朋,黄学伟.生活情境教学在培智数学教学中的应用[J].安徽教育科研,2018,000(014):P.68-69.
[2]魏永红.生活化情境模拟教学法在培智数学教学中的应用[J].中国校外教育:下旬,2016,No.556(12):128-128.
[3]刘立伟.生活化情境模拟教学法在培智数学教学中的应用[J].中国校外教育,2016.
[4]邹燕.生活化情境教学法在小学数学教学中的运用[J].数学大世界:小学三四年级辅导版,2020,000(002):P.100-100.