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浅谈传统文化在高中思想政治教育中的渗透

发表时间：2021/3/1 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：沙云花

[导读] 高中思想政治教育教学应该发挥自己的学科特长，恰当适时地融入优秀的传统文化，让高中生了解并理解优秀的传统文化，自觉地学习中华文化，以帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，承担起历史赋予他们的重要使命和责任。

沙云花云南省昌宁县第二中学 678100
【摘要】高中思想政治教育教学应该发挥自己的学科特长，恰当适时地融入优秀的传统文化，让高中生了解并理解优秀的传统文化，自觉地学习中华文化，以帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，承担起历史赋予他们的重要使命和责任。
【关键词】传统文化；高中；思想政治教育；渗透
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-122-01

        引言
        思想政治教育即是社会通过普遍意义的思想和政治观点、道德规范对群体产生的目的性与计划性较强的引导，从而让人们提高思想水平，更能够不断提升自身价值。该类教育活动具有社会实践的属性。这种实践活动必须与一定的文化相联系，以文化构建思政教育的环境背景，将二者统一于一个整体中，通过文化的熏染渗透思政教育，同时在思政教学内容中融合传统文化。
        一、思想上重视优秀传统文化对教学及学生发展的重要意义
        优秀的传统文化是中华民族宝贵的精神财富，其无论是过去还是现在和未来，都具有着极其重要的价值。回归到思想政治教学层面来看，笔者认为，一方面，优秀的传统文化恰是我们进行思想政治教育教学工作重要的思想基础，无论世事如何变迁，作为中华民族魂魄的中华文化需要也理应融入我们的身心之中，思想政治教学的开展需要优秀的传统文化，而传统文化的传承和发扬也需要借助思想政治的教学，二者相辅相成共同作用，既有助于优秀传统文化的传承，也有助于更好地提升高中生的思想道德境界，促进其整体素质的提高。另一方面，高中思想政治教育应该以培养学生正确思想观念为主，这样利于提升学生全面的素养。思想政治教育的时代性必然会对中国传统文化资源提出更加鲜明的要求，中国传统文化本身在实践过程中必然产生一种与思想政治教育的要求相一致的价值，因此，在进行思想教育的过程中，应该重视推进文化传承，要重视弘扬传统文化，发挥传统文化的教育价值。
        二、通过渗透传统文化激发学生对思想政治的学习兴趣
        高中思想政治课程体系中，理论部分要求较高，学生对其的学习积极性普遍较低。所以，高中思政教师可以通过引入传统文化的方式，激发思政课堂的活力，改变学生对思政内容的学习态度。例如，思政教师在有关爱国主义内容的教学过程中，可以通过观看《建国大业》、《英雄郑成功》等优秀影视作品，让学生在观看的过程中切实感受到爱国主义精神的伟大。而且传统文化中许多积极地思想深刻地影响着学生世界观、人生观和价值观的形成，也影响着他们为人处世的行为和方式，如“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”“精忠报国”的爱国之情“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰!”“民，水也，君，舟也。水能载舟，亦能覆舟。

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”的民本思想和社会责任“天行健，君子以自强不息!”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!”的自强不息和勇敢进取；再如“君子一言，驷马难追”的诚信守诺等，这些内容不仅是背诵即可，更是其精神成长所需的养分和土壤，需要青少年努力的在学习和日常生活中点滴践行，逐步地提升高中生的整体思想道德和文化素质。对于高中学生来讲，认真学习、热爱家乡便是爱国主义的表现。所以，高中思政教师还可以给学生布置课外作业，让学生通过拍短片的方式对家乡的文化风俗、自然美景等进行介绍。思政教师在课堂中可以对优秀的作品进行集中展示，通过这种方式不仅可以切实激发学生学习思想政治课程的积极性，还可以让学生充分感受传统文化在当下的现实意义。
        三、通过多媒体提高传统文化与思想政治的契合度
        多媒体技术的发展，给传统思想政治课堂教学的创新带来了契机。高中思政教师通过在教学实践中运用各种手段，推动传统文化与思想政治教育的深度融合，为学生创设更加高效轻松的教学情境，以此提高教学质量。基于目前的教学实际，思政教师在引入多媒体时可以从如下几个角度入手。首先，思政教师应当改变传统的板书式教学。因为此类教学模式通常将学生置于非常被动的地位，特别是在引入传统文化内容时，枯燥乏味的板书往往会减弱学生的学习兴趣。例如，在介绍中华传统文化时，教师利用多媒体图文并茂地介绍往往比口头讲述或者板书效果要好。其次，思政教师在制作课件时应当在遵循简约性原则的基础上对课件中的图片、视频、文字等的搭配进行合理设计。尤其在引入传统文化内容时，思政教师更应当注意课件的制作质量。最后，思政教师应当充分体现多媒体教学的交互性，即通过多媒体提高师生交流程度、学生的课堂参与程度。总之，引入多媒体作为目前课程创新的重要方式，高中思政教师在教学实践中也应当对此多加利用，以此达到激发学生学习兴趣、提高课堂教学质量的目的。
        四、立足课堂，提升教育教学质量
        最后，需要特别强调的是，优秀传统文化的融入最为直接的方式就是课堂教学中的融入，这种课堂融入可多渠道进行:第一是注重在日常课堂教学中适时地融入;第二是如果教师的能力允许，可尝试在学校支持下，投入精力打造传统文化精品课堂;第三是注重与实践的结合，建设思想政治教学的大课堂，将课堂由教室延伸至社会，如历史和人文遗址、博物馆、讲座等。通过上述方式，一方面增强学生对传统文化的了解，提高学生的文化素养和思想素质，也有助于增加学生对思想政治的学习兴趣，以更饱满的状态投入到日常学习中，从而提升教育教学质量。
        结束语
        思想政治是高中课程的重要组成部分，其对完善学生思维，帮助学生形成正确的世界观和价值观有着重要意义。传统文化作为社会发展的内在动力，思政教师理应将其引入高中思想政治课程中，以此激发学生的学习兴趣，努力实现提升学生综合素养的目标，以更好地培养适合社会发展需要的人才。
参考文献
[1]张建江.浅谈优秀传统文化在高校思想政治教育中的渗透[C].四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司.2020科教创新学术研讨会论文集（第二辑）.四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司:四川省科教创客研究会,2020:66-67.
[2]王超.传统文化在高校思想政治教育中的渗透策略探析[J].常州信息职业技术学院学报,2019,18(05):55-57.
[3]李阳阳.中国传统文化在高中思想政治教育中的运用研究[D].信阳师范学院,2019.