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如何建立融洽的师生关系——情感教学浅探

发表时间：2021/3/1 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：刘得美

[导读]

刘得美山东省滨州市滨城区杨柳雪镇尹集小学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-116-01

        我从教二十几年，一直和学生保持着良好的师生关系。每当送走一届学生都有难以割舍的感情，我明白，情感教育在我的教书生活中起着不可替代的作用，对他们付出真情，就能收获爱的果实。通过多年的经验，我认为首先要相信学生，因为只有老师相信他们能行，学生才获得自信空间，因为自信是取得成功的第一步；其次是爱护他们，让学生在爱的氛围中茁壮成长；最后使学生学会感恩。
        教师在课堂上对优生与落后生要一视同仁，对待落后生尤其要慎重，切忌冷嘲热讽。对于学生回答的问题要给予及时、积极的评价和鼓励，使学生感到老师对他的尊重、理解和期待。教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果，使他们从内心产生对教师的好感、敬爱和信赖，从而在师生之间架起持久的情感桥梁。这种融洽的师生关系可点燃学生学习的激情之火，激发其浓厚的学习兴趣，达到良好的教学效果。
        为此，如何建立融洽的师生关系，架起师生间情感的桥梁，为学生创造一个美好的未来，我认为须做到以下三点：
        一、相信学生，他们才有获得自信的空间
        在学生的成长中，教师的作用是至关重要的。教师应该促进学生更快更美好地成长，应该在培养学生更快更好地自学成长上下功夫。“教是为了不教，学是为了会学，”教师应在培养学生的自学能力上给予引导和帮助，而不是苦口婆心地费尽了心血，把每一个知识点讲得头头是道，再加上繁重的作业让他们厌学、弃学。为此，需要我们进一步更新教学观念——相信学生、相信学生的自学能力，多给学生搭建自我发展的平台，严格控制教师讲授时间，通过兵教兵，兵练兵的办法，培养其自学能力，进而促进教师不断改进教学，促进教师专业成长。
        我是语文老师，学科的特点决定了它的开放性，对于教学任务，老师应大胆放手。让学生争当“小老师”给他们展示的平台，而学生积极参与的过程也是增强其自信心的过程。对于拓展阅读课文，我一般都是让学生来当“老师”指导完成学习任务。常规情况下，对于自读课文，学生小组集体策划，如何上好，如何解决知识难点。他们备课很仔细，认真，课上老师和其他同学一样，课后都有师生互评。我这一活动的开展，带动了全班同学的积极性，使他们增强了自信，也体谅了老师的辛苦，无人接手的差班如今也能名列前茅了。我庆幸是老师相信他们，才使他们满怀自信，有了自由发展的空间，才有今天的成绩。
        二、要有一颗博大的爱心，让他们在爱的氛围中茁壮成长
        “爱”是一种极为重要的教育因素，爱学生更是事关教育成败的心理基础。一个心理健康教师必然是一个关爱学生的教师。热爱学生，是教师职业道德的高尚情操,也是实施学生情感发展教育的一个基本原则。这种爱是纯正、无私的。它突出体现在教师通过辛勤劳动，满腔热情地把知识技能贡献给学生，把学生培养成全面发展的新人。这种爱是有原则的，不是仅从生活上体贴帮助，而是要关心学生的全面成长，就像一个多子女的慈母，热爱自己的每一个孩子，尽管儿女中有的听话，有的不听话，甚至有的不理解你、惹你生气，但教师从不计较。教师又是高于母亲的师长，是学生思想品德的雕刻师，又是学生心理健康的保健师。

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爱生，尤其是要爱那些学困生，教师通过对他们的爱，往往能唤起他们对生活、人生强烈的自信心和乐趣，使他们喜欢学习、主动学习，成为学习的主体，从而培养他们健康的情感。因此，我在工作中，特别注意关心班中的学困生，更能“宽容”他们成长过程中的缺点。例如：我班有一名特殊学生，性格内向，从不和别人一块玩，上课经常呆坐，无精打采，成绩很差，我从侧面了解到她母亲意外死亡，父亲再婚后很少关心她。生活的不幸让一个原本活泼，可爱的小女还变得如此孤僻，散漫。我上课经常捡一些简单问题提问他，唤起了她的自信，课后，我经常找机会和她谈心，有一次，她在日记中写道：人活着太苦了，死了也许能见到疼爱我的妈妈。我知道她渴望母爱，我找她谈了很多……我告诉她，老师希望做她的知心妈妈，她笑了。还有一次，她病了，我带她到诊所看病，回来之后，我像妈妈一样关心她，照顾她，她终于被感动了，脸上有了笑容，也乐于和同学在一块玩了，上课也能集中精力了。从此，老师成了她无话不说的知心朋友。
        在师生交往过程中，教师首先应敞开沟通的渠道，让学生感觉到老师是亲切的、可接近的、可以成为朋友的。沟通的渠道有很多，书信、电话、谈心等，都可以取得一定的效果。例如，我一直坚持与学生用周记的形式进行交流，把学生看作自己的好朋友，每一次的周记我都认真对待，及时批改。对问题比较多的学生，我就利用课余时间面对面的与他们沟通，帮他们解开心结。经过一段时间的交流，学生对我表现出充分的信任，什么思想感受都愿意和我交流。借此契机，我真心去帮助他们，用科学的方法对他们加以辅导，这不但激发了学生的信心和勇气，还帮助他们改善了同学之间的关系。同时，我还坚持定期公开向学生征集对我工作的意见和建议，并公开向学生承认我工作中的不足之处。这样做不但没有降低自己的威信，反而增加了学生对我的信赖，师生关系更加密切了。
        三、使学生学会感恩，才能营造和谐的成长环境
        感恩是生活中一种积极向上的思考和谦卑的态度。当一个人懂得感恩时，便会将它化作行动，实践于生活中。一个人会因感恩而感到快乐，一个不懂感恩的人，将不会了解什么是真正的快乐与满足。教学生从身边小事中学会体察生活，知恩图报，学会回馈社会。开展感恩教育要让学生了解到知恩图报不仅仅是物质上的回报，还包括感情世界的回报，回报可以从学会感谢做起，这包括通过语言与做一些力所能及的小事来表达我们的谢意。学会知恩图报，要引导学生学会感受日常生活，感受生命中的各种恩惠，并挖掘出生活中那些小小恩惠的价值。应该看到，日常生活小事是滋养感恩大树成长的养料，生活就如读一本书，你一字一行一页地读，在这过程中被感动了，就会知道报恩了。学会知恩图报是要让学生知道，并非大恩大德的举动才是报恩，对别人点滴的行为知道报答也是报恩。这里落实到学生的具体生活中可以是对父母的点滴孝心，对师长、同学朋友的看似微不足道的关心，对社会弱势群体的关注等等。这样的心与行为会增强人与人之间的人情味，创设一个和谐的校园环境，使感恩教育真正融入校园。让学生在社会实践中体会到对自己、对他人、对社会的帮助与施恩，不但能锻炼他们的实际动手能力，还能在活动中升华对国家、对人民的热爱。
        感恩，是一条人生基本的准则，是一种人生质量的体现，是一切生命美好的基础。感恩是生活中的大智慧，能使我们感受到大自然的美妙、生活的美好，能保持我们的积极、健康、阳光的良好心态。怀有感恩之情，对别人、对环境就会少一份挑剔，多一份欣赏和感激。感恩，是一种美好的情感，是病入道义上的净化剂、事业上的原动力和内驱力，是人的高贵之所在。感恩将使你的心和你所企盼的事物联系得更紧，感恩将使你对生活、对一切美好事物的信念，从而一生被美好的事物包围。常怀感恩之心，我们便能够生活在一个感恩的世界，这个世界一定是非常美好的，我们的人生也会变得更加美好。
        总之，多一份宽容与理解，多一份关爱与支持，架起师生之间的情感桥梁，这不仅在现代教育中起到特别的作用，也正是素质教育所迫切需要的。