陈晓娟
四川省凉山州西昌市西昌卫星发射中心幼儿园
摘要：进入21世纪后，现代信息技术的飞速发展已广泛应用于各个领域，学前教育领域也不例外。当前，通过信息技术的使用，幼儿教育的教学形式发生了很大的变化，并且由于智能教育和教学，课堂教学质量得到了显着提高。在分析信息技术在幼儿园教学中的积极意义的基础上，本文探讨了如何更有效地将信息技术应用于幼儿园教学活动，从而为更多一线学前教师开展教学活动提供参考。
关键词：幼儿园；信息技术；教学活动；运用策略
信息技术在幼儿园教学中的应用主要是指幼儿园教师在进行特定的教学活动时使用计算机处理的材料，例如视频、动画、图片、声音、文本等。与传统的幼儿园教学方法相比，利用信息技术进行幼儿园教学的图像更加生动、更加明亮，对儿童更具吸引力。它不仅可以帮助幼儿园老师提高课堂教学效率，而且可以提高孩子们的知识扩展能力。本文选择在此背景下探讨信息技术在幼儿园教学中的应用。
一、在幼儿园教学活动中使用信息技术的积极意义
1.幼儿方面
随着素质教育的不断深入发展，学前教育不可避免地受到其影响。目前，越来越多的学前班教师意识到，学龄前儿童是幼儿园教育教学的主体。获得儿童经验的主要途径是感知，因此他们倾向于采用生动、直观和丰富多彩的幼儿教学方法。如果幼儿园教师可以将信息技术应用于幼儿园的教学活动中，他们可以有效地改善幼儿的学习方法，以此来激发孩子的学习兴趣和突出“幼儿为主体”的方式开展教学活动，这对幼儿的长远发展非常有益。
2.教师方面
在新时代，幼儿教师在开展具体的教学活动中主要扮演指导者和组织者的角色。在特定的教学活动中，如果幼儿园教师想很好地扮演这两个角色，则必须设法在具体的教学中引起孩子们的注意。而应用信息技术是一个很好的选择，如果幼儿园教师能够有效地将信息技术应用于幼儿教学中，则可以确保激发幼儿的学习热情和学习兴趣，并为以后的教学活动的顺利进行提供有力的保证。
3.幼儿园方面
在幼儿教育过程中，主要的教育场所是幼儿园。孩子们能否在幼儿园接受良好的教育，极大地影响了他们未来的发展和成长。因此，近年来，越来越多的父母开始关注幼儿园的选择。如果幼儿园能够积极倡导教师将信息技术应用到特定的教学活动中，并提高幼儿教学的质量，那么就可以在很大程度上促进幼儿园的发展。可见，在学前教育中有效利用信息技术对幼儿园的长远发展更加有利。
二、信息技术在教学活动中的应用
1.激发兴趣并调动感官
美国心理学家布鲁诺曾经说过：“学习的最佳动力是学生对所学材料的内在兴趣。”信息技术教学可以使用各种教具、投影仪、电影、视频和其他媒体来集成灯光、形状和颜色。直观、新颖、生动的形象可以直接作用于学习者的情感并激发学习兴趣。
例如，在艺术活动“海洋中的鱼”中，教师使用了《海底总动员》中的视频，将幼儿带入充满童话的海洋世界，使他们能够通过视觉和听觉来欣赏海洋中的各种生物。通过更直观的方式来感受鱼的样式和身体上的图案，并结合课件来解释图案。当孩子们看到如此美丽的景色时，他们的兴趣马上就被调动了起来。幼儿们在良好的氛围中开始画鱼体并在鱼体上绘制规则的图案。
2.提高效率，克服困难
上好一堂课的关键是要掌握教学中的重点和难点，使孩子们容易理解并留下深刻的印象。但是某些内容仅使用语言和教具进行教学，很难实现这一目标，既费时又麻烦。因此，合理运用信息技术辅助教学不仅可以解决上述问题，而且可以帮助孩子掌握知识的本质，培养思维的灵活性和综合性。
例如，在大型课堂活动“仓jie字符”中，为了让孩子们理解汉字的形成，教师制作并使用多媒体课件直观地呈现了汉字的演变。这种动态的教学方法既生动又活泼，有利于幼儿的理解和掌握。
它也简化了教学水平，加快了教学进度，提高了课堂教学的密度，从而成功地取代了教师“无聊教学”的陈旧方式，使教学效率稳定提高。
3.抓住细节并突出显示亮点
精彩的教学来自精致的细节，注重教学细节可以提高教学质量。在活动中，教师必须关注并掌握一定的细节，使具体的教学活动显得光彩夺目。例如，在图画书“我的幸运日”中，为了让年幼的孩子因为害怕小猪敲错门，打开门并看到饥饿的狐狸，我使用了白板课件来扩大受惊的外表。让幼儿先观察，然后引导幼儿通过交谈和学习充分体验对小猪的恐惧。通过装饰这些细节，孩子们可以正确地理解主角当时的心态，从而使教学活动更加立体和生动。
4.多次评估，突出个性
传统的教学评估是一种由教师主导的评估方法。幼儿的表现通常反映在教师的表情、言语和肢体动作中。这样的评估通常是单一的、缺乏个性，很难凸显幼儿的主体地位。信息技术的引入可以弥补这一缺陷。例如，在幼儿正确回答某一个问题之后，课件可以播放拍手声，当孩子们单独回答问题时，也可以有一种奖励一颗星星的多重评估方法。这种评估是及时和有效的，对幼儿的成长有很大的影响。
5.利用信息技术构建游戏教学情境
游戏活动是幼儿教学的重要组成部分，也是儿童探索知识、锻炼身体和提高素质的重要途径。游戏教学的质量直接关系到幼儿教育教学的有效性。因此，我们可以将信息技术引入儿童游戏教学中，并利用信息技术促进各种优势功能的发展，从而实现游戏教学情境的构建，并为学生营造身临其境的感觉。
例如，在开发教学游戏“老鼠宝贝寻找朋友”时，除了依据故事中的动物为学生制作相应的动物头饰卡外，教师还可以使用多信息技术的发声功能来制作原始的声音故事。剪辑删除了小动物之间的对话，留下了各种动物的叙述和声音。在播放经过编辑的声音时，还可以组织幼儿进行角色扮演，并给他们带来另一种游戏体验。此外，在幼儿游戏教学中，还可以利用信息技术演示多种有趣的游戏，并结合教师的解释使他们掌握游戏的规则、内容、要求等。这样幼儿就可以准确地了解游戏活动中的方式和活动，并确保教师的游戏教学活动可以有条不紊地进行。
6.利用信息技术突破教学难关
幼儿教育的主要任务是在各个方面培养学生的综合素质，但是受儿童自身理解能力的限制，幼儿教学仍然存在很多困难。例如，声乐教学中对语调的掌握、数学教学中对数字的感知和对数感的训练、科学教学中对事物本质的认知等。在成人世界中，这些教学内容看起来极为简单，但对于年龄较小的幼儿去充满了一定挑战。以科学教学为例，科学与其他内容学习的不同之处在于，通过研究事物的本质来理解其内在本质是非常抽象的，尽管基于其探索性特征很容易激发学生的好奇心，但儿童却难以理解和认识。因此，教师可以利用信息技术将抽象的、复杂的科学现象或知识变成更具体、更形象的画面，以此来突破教学的难关。
7.信息技术为家庭与学校之间的互动搭建了便利的桥梁
过去幼儿园主要是在放学后把幼儿交给家长时或举行家长会议时与家长进行沟通，这些往往会话时间短、会话内容不完整，不能全面向家长反映幼儿园的孩子的教学内容和一系列情况。信息技术和网络的使用为我们更好地解决了这个问题。为了促进与家长的联系，幼儿园开通了家庭学校道路通行证，允许老师和家长在第一时间联系。同时，在幼儿园网站打开后，父母可以直接登录相应的网站，然后单击相关的班级以了解其子女在幼儿园的学习情况。家长也可以将自己的意见和建议留给老师，以便老师及时了解父母的想法和孩子在家里的表现，并为父母提供相关的指导和帮助，使父母掌握科学的育儿方法，从而更好地教育孩子。
此外，教师还可以利用信息技术的实验模拟功能，以小观察和小实验的形式指导儿童的事物认知过程，使他们能够充分发挥其独立思考和分析能力，并教他们采用科学的态度去发现和处理问题。可以使用动画功能来演示四个季节的交替、植物的生长、雨、云和冰的变化等，以动画的形式向学生展示，让孩子们感受到大自然的魔力。总之，信息技术在幼儿园教学中的应用非常广泛，教师必须充分地发挥其优势，以此来优化幼儿教育教学的整体效果。
参考文献：
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