孙喜喜
徐州市妇联幼儿园
摘要：品德教育是一个人的道德素质的基础，人的行为在很大程度上取决于自身的习惯，因此教师应把握关键期，培养幼儿良好的品德行为习惯，让德育教育在潜移默化中渗透幼儿内心。随着独生子女的“4+2+1”家庭生活模式的出现，许多父母为孩子提供了足够的物质条件，却忽略了对孩子的德育教育。德育是教育中最古老的话题之一，历来被人们关注，尤其是在素质教育成为主旋律的今天，德育更应引起人们的高度重视。幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。
关键字：德育指导；教学方法；幼儿德育
根据心理研究，二至五岁的儿童很少有道德判断的能力。幼儿通常无法根据事物的性质来判断他人的行为，而是经常通过事物的数量来判断他人的行为是好还是坏。例如，有两个孩子，一个孩子在玩耍时不小心把四个杯子弄碎了，另一个因为母亲没有给他糖果的要求而把两个杯子弄碎了。这两个孩子的不良行为是什么？当幼儿园教师问孩子们时，许多孩子说一个孩子摔碎了四个杯子的行为就更糟了。这是什么原因呢？因为孩子们认为：四个杯子大于两个杯子，损失更大，幼儿没有意识到一个杯子是故意摔碎的，另一个杯子是意外摔碎的基本道德问题。
一、幼儿园发展品格的重要性
有句谚语：“三岁看苗，七岁看老”，也就是说，儿童行为发展的最佳时期是三至七岁。在这个训练阶段错过了形成行为习惯的最佳时期，将很难形成性格习惯。
例如，在《狼孩子》的故事中，当人类首次发现狼男孩时，这个男孩不得不用手脚走路，奔跑时，必须同时用手和脚接触地面。这个男孩害怕火和光，喜欢吃生肉，并像狼一样嚎叫，不会说话。正是由于这个男孩在最佳时间与狼生活在一起，以发展狼的行为和习惯。后来，人们帮助小男孩适应了很长一段时间的生活，但学会了站立用了两年的时间，学会走路需要六年的时间，直到死后才学会说话。狼男孩的事实表明，必须花最好的时间发展孩子的行为和习惯，否则以后很难做出改变。因此，发展幼儿园的品格教育非常重要。
二、幼儿园品格教育的内容
在幼儿园的多年教学实践中，面对人格发展的实际问题，幼儿经常以自我中心是幼儿园需要培养人格的直接原因。通常情况下，家庭会包围孩子，因为担心孩子会受到轻微虐待，父母会宠坏，孩子也不知道如何分享和感恩，这会使孩子的脾气越来越差。教师经常看到孩子们不尊重父母的语言和行为，幼儿在活动中缺乏注意力和耐心，不会感恩，也不会乐于分享。随着幼儿年龄的特殊性和幼儿的性格问题，我教师应该培养这些性格，例如耐心、诚实、勇气、专心、感恩、自信等等。
三、道德教育中的幼儿教育的方法
（一）在一天的生活中进行“隐形教育”
在幼儿时期发展良好的道德和良好的行为并不是日常工作。因此，教师需要在日常生活中渗透道德教育，以帮助幼儿学习道德教育的知识，并促进幼儿的“知识与实践的统一”。
例如，在日常教学活动中，教师需要重视情感教育，养成幼儿良好的品格和习惯，当3月8日妇女节的临近，教师可以举办有关“我有一个好妈妈”的主题班会，并在班会活动中渗透关于母爱的内容，比如“最美丽的母亲”的创意作品等。通过开展主题教育活动，孩子们可以充分了解自己的母亲，用爱与努力唤醒了孩子们对母亲的爱，并主动照顾和爱护母亲和周围的人。在幼儿园中“时时有德育，处处有德育”，教师要充分利用各种机会及时对幼儿进行思想品德教育。如在幼儿来园时要和教师礼貌地问好，离园时要和教师说再见，在吃点心、喝豆浆时，要有意识地引导幼儿知道食物是怎样制作出来的，教育幼儿要尊重他人的劳动成果，爱惜食物。班上每天都会选几名幼儿当值日生，帮助小朋友及时整理玩具。
借此，教育幼儿热爱劳动，培养他们不怕苦、不怕累的思想品质。教师应充分抓住身边的教育机会，帮助幼儿牢牢地树立起品德教育的观念。
另一个例子是培养幼儿节俭的意识。在一天的生活中，教师可以组织孩子做简单的工作，以便他们获得个人经验并感到辛苦。教师必须在日常生活的各个方面有意识地渗透节俭的意识，在午餐开始前，教师可以让孩子们背诵诗作《悯农》，感受农民叔叔的辛勤劳动，从而增进幼儿对节约粮食的认识，倡导节约意识，爱护粮食。
（二）教师必须是孩子的榜样
在教育孩子方面，教师起着至关重要的作用。教师是否具有高尚的道德素质，将对儿童的道德教育和启蒙产生深远的影响。因此，幼儿园教师自身必须具有较高的道德素养，这是营造良好的儿童道德教育环境的基础，也是影响儿童的最重要方式之一。在为期一天的活动中，教师需要注意自己的言语行为。
例如，在课堂上，教师总是要耐心地指导每个孩子，并认真对待大家，无论幼儿的外表和个性如何，教师都应该一视同仁；阅读故事时，教师应积极而热情地带领孩子们在知识的海洋中遨游；通过引导孩子们的过程中，教师发现孩子们很有创造力，可以向孩子学习等。这是教师积极态度，对学前教育和儿童的热爱的重要体现。所有这些都将对幼儿产生重大影响，鼓励幼儿积极参与全天活动。一些教师的家离幼儿园很远，但是在下雨或下雪的时候，教师仍然可以上班，这将为儿童树立榜样。在教育工作者的影响下，还要求儿童按时上幼儿园，这将有效地培养幼儿的意志。
（三）家园教育是德育教育的共同力量
家庭是孩子生活的重要场所，父母是孩子的第一任教师，家庭教育环境将潜移默化地影响孩子。因此，在幼儿园进行德育工作时，教师需要与儿童家保持紧密联系，与孩子家长建立合作伙伴关系，赢得学生家长的支持与合作。帮助和指导儿童父母创造良好的家庭教育环境，并以各种方式指导父母对孩子进行德育。
例如，在幼儿园中，为了养成良好的生活习惯，比如“按时学习和休息”和“独立饮食”的习惯。幼儿园的教师监督并帮助儿童及时学习和休息，并在幼儿园独立进食。父母在家庭生活中也应与幼儿园合作，遵循一致的要求。家庭同步教育是儿童持续健康成长的重要条件。一些年幼的父母没有能力带孩子或没有意识到自己养家的责任。这需要幼儿园帮助指导，或者通过家长微信小组进行交流，或者幼儿园邀请相关专家专注于幼儿园德育主题。在教育活动中，组织了育儿的讲座，以帮助父母以各种方式学习子女的养育方法，以增进家长对教育主题和责任感的理解。当然，教师也可以邀请经验丰富的父母发言，这也是利用父母教育父母的好方法。
幼儿园经常会把一些科学的教育理论知识张贴在班级的“家园联系栏”里，帮助家长掌握幼儿身心发展的规律，掌握幼儿年龄特点和个性特点，以便家长提高教育子女的水平，同时向家长宣传关于家庭对幼儿品德形成的重要性。同时也请家长把在教育子女过程中遇到的问题和好的建议反馈给老师。这样，老师和家长共同努力，采用正确的方法教育幼儿，才能使幼儿身心得到健康成长。例如，在追求尊重的主题时，教师需要让父母了解尊重的重要性，只有父母清楚地了解才能发挥有效的作用，因为品格的成长需要毅力和实践，才能真正促进儿童良好品格的发展。
总言而之，教师应考虑到儿童道德发展的这一特征，并积极创造这种转变的条件。因此，幼儿园应有目的地有计划地教孩子良好的习惯和道德品质。此外，儿童的道德教育必须与年龄相适应，并与儿童的日常渗透教育相结合，以便幼儿可以更好地学习并自然成长。
参考文献：
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[2]王淑宜.蒙以养正果行育德——基于国学传承的幼儿德育模式探讨[J].文化创新比较研究,2018,2（12）：128-129.