谈谈生物课堂教学中的兴趣探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

谈谈生物课堂教学中的兴趣探究

发表时间：2021/3/1 来源：《未来教育家》2020年第12期作者：王启明

[导读] 如果懂得合理地应用实物、模型、挂图等直观教具，尤其运用计算机多媒体虚拟现实技术，结合录像等影视技术，可以生动地向学生展现美妙的海洋世界、山林风貌、人体结构，使学生能够看见平时无法在生活中看见的一些生物及生物现象，极大地开阔了学生的视野，使他们在欢快愉悦的课堂气氛中完成学习任务。

贵州省威宁县牛棚第二中学       553100
       【摘要】：《生物学课程标准》明确指出了对学生科学探究能力的培养．“初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流的能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。”实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。那么，如何提高初中生学习生物的兴趣呢？
       【关键词】：初中生物、课堂教学、学习兴趣、

        生物课程具有知识性、实验性强的特点，如果教师按照传统的教学模式，不能有效地激发学生的兴趣，课堂气氛不活跃，不利于学生理解教材内容。由于教材受到编写形式和时间的限制，不能将社会生活中的新奇内容、典型事例及时编入其中，教材的时效性较弱。这就要求教师在进行生物教学时，将生物理论与实际生活有机结合起来，增加课堂的趣味性。
        一、增加感情投资来激发学生的学习兴趣。
        总结多年的学习和教学经验，不难发现如果一个学生对某个教师感兴趣，自然也会对他所任教的这门学科产生浓厚的兴趣。因此，教师应该热爱学生，关心学生，做到爱生如子，经常深入到学生中给他们讲解一些生物学领域的趣闻，帮助他们解决生活中遇到的一些难题。时刻让学生感受到教师对他们的关心、理解和信任。这样做，学生自然会喜欢这位教师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。
        二、精心设计、导入新课。
        俗话说“良好的开端是成功的一半”。课堂教学的开端就是新课的导入部分。教学实践证明，利用学生的好奇心，精心设计好新课的导入，一开始就能紧紧地吸引学生的注意力，激发起他们浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动地学习。
        导入的形式是灵活多样的，可以是一段与教学内容有关的精彩的录像，也可以是一个动人的故事或是一个演示实验，当然也可以用提出问题设置悬念来引发学生的学习兴趣，提高学习效果。例如在讲授“细胞的分化、癌变和衰老”内容时，我就从“人为什么要长大？”，“威胁人类健康的头号杀手是什么？”，“人可以长生不老吗？”三个问题入手，激发学生的学习兴趣，并利用同学们急切想要了解的心理导入新课，使整堂课收到了较好的教学效果。
        三、注重实验教学，培养学习兴趣。
        生物学是一门以实验为基础的自然科学，通过教师的演示实验及学生的分组实验可以巩固课堂知识，在教学的某些环节，还可以启发学生自己设计探究实验，通过探究实验，可以使学生主动地获取知识，注重实验教学不仅提高了学生的学习兴趣，还可以提高学生的动手能力和发现问题、分析问题及解决问题的能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如，在探究植物细胞的吸水和失水实验中，通过提出问题→作出假设→设计实验→进行实验→分析结果，得出结论→表达和交流→进一步探究，学生亲自动手，自然会激发他们对理论学习的浓厚兴趣。
        四、合理应用直观教具，提高学习兴趣
        在教学过程中，教师就知识讲知识，枯燥地照本宣科，只会使学生的学习效果大打折扣。如果懂得合理地应用实物、模型、挂图等直观教具，尤其运用计算机多媒体虚拟现实技术，结合录像等影视技术，可以生动地向学生展现细胞结构图、细胞分裂图、DNA双螺旋结构模式图等，使学生能够看见平时无法在生活中看见的一些生物结构及现象，极大地开阔了学生的视野，使他们在欢快愉悦的课堂气氛中完成学习任务。
        五、要引导学生自主学习，注重学生思维能力培养。
        中学生具有很强的好奇心和求知欲，他们不喜欢课堂上枯燥的讲授，而是希望通过自己开动脑筋去寻找答案。因此，教师要让学生在广阔的知识海洋里探索知识，寻求规律，掌握驾驭知识的能力，鼓励学生发现问题，并带着问题去学习，启发学生自己设计实验来探索生命科学问题，也可以组织学生相互讨论来得出结论，培养他们的思维能力。从而变被动学习为主动探索，大大提高学生学习的兴趣和积极性。
        通过学生学习兴趣的培养，能调动学生学习的积极性和主观能动性，活跃课堂气氛，提高学生的思维能力，使学生变被动学习为主动学习，从而取得良好的教学效果。
        六、注重实验教学，培养学习兴趣
        生物学是一门以实验为基础的自然科学，通过教师的演示实验及学生的分组实验可以巩固课堂知识，在教学的某些环节，还可以启发学生自己设计探究实验，通过探究实验，可以使学生主动地获取知识，注重实验教学不仅提高了学生的学习兴趣，还可以提高学生的动手能力和发现问题、分析问题及解决问题的能力。例如，在讲鲫鱼的各部分鳍的功能时，可以让学生动手分别剪掉不同鱼的尾鳍、胸鳍、背鳍，然后观察这些鱼在水里的运动状态，从而得出各种鳍的功能，通过学生亲自动手，自然会激发他们对理论学习的浓厚兴趣。
        七、合理应用直观教具，提高学习兴趣
        在教学过程中，教师就知识讲知识，枯燥地照本宣科，只会使学生的学习效果大打折扣。如果懂得合理地应用实物、模型、挂图等直观教具，尤其运用计算机多媒体虚拟现实技术，结合录像等影视技术，可以生动地向学生展现美妙的海洋世界、山林风貌、人体结构，使学生能够看见平时无法在生活中看见的一些生物及生物现象，极大地开阔了学生的视野，使他们在欢快愉悦的课堂气氛中完成学习任务。
        在课堂教学中把教材内容与课本知识融入到生活经验之中，使学生能够在生活中理解生物知识。如：在进行“蒸腾作用“的课堂教学时，可以联系实际的生活经验提出问题，为什么人们更喜欢在树荫下乘凉而不愿意呆在太阳伞下？然后物的重视，并没有像其他科目一样。当然,激发学生学习兴趣、提高教学成效的方法是多种多样的,在教学过程中,我们教师应当运用多种手段和方法,通过多种渠道,培养和激发学习兴趣,并使之贯穿于教学全过程,最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,使学生带着着浓厚的兴趣进而提高教学成效。