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师生互动提升小学音乐课堂效率

发表时间：2021/3/1 来源：《未来教育家》2020年第12期作者：范蕾

[导读] 新课程教学标准要求教师改变传统的教学方式，让学生成为课堂活力的源泉，让音乐课堂成为学生积极学习的强大动力。通过师生互动的方式引导学生探究音乐的不同领域，让其沉浸在音乐的魅力中。教师需要采取创新式的教学手段，增强课堂的互动性，提高小学生的音乐综合素养。

山东省齐河县第四实验小学 251100
摘要：在小学音乐课堂的教学中，师生互动可以使音乐课堂焕发活力，让音乐课堂充满欢乐。新课程教学标准要求教师改变传统的教学方式，让学生成为课堂活力的源泉，让音乐课堂成为学生积极学习的强大动力。通过师生互动的方式引导学生探究音乐的不同领域，让其沉浸在音乐的魅力中。教师需要采取创新式的教学手段，增强课堂的互动性，提高小学生的音乐综合素养。
关键词：师生互动；小学音乐；课堂效率；

        前言：
        学生是进行音乐知识学习的主体，在素质教育改革的背景之下，师生关系是教师课堂教学质量提高的关键，师生有效互动能够提高课堂教学质量，是教学中必须要采取的教学方式。在音乐课堂教学中，教师要加大师生之间的互动交流，让学生理解歌词中所包含的具体含义。小学阶段学生接触的音乐知识比较少，通过师生互动能够活跃课堂教学氛围，让学生快速的接受教师传授的音乐知识。文章主要通过不同形式的音乐课堂互动，让学生能够深入的剖析音乐课堂教学的价值，提高课堂教学效果。
        一、设置悬念问题，引导学生主动探究
        在传统的小学音乐教学中，教师和学生之间缺乏有效的互动，教师往往在课堂上对学生进行音乐知识的灌输，学习质量难以得到有效提高。随着新时代的发展，要求教师在课堂上明确学生的主体地位，引导学生自觉主动的学习。在教师与学生互动的前提之下，构建小学音乐高效课堂，教师可以结合学生所学习的音乐知识，在课堂上对学生提出具有悬念性的问题，用问题来吸引学生的注意力，调动学生学习音乐知识的好奇心，那么学生就能够主动的进行音乐知识的学习，独立思考，加深学生对音乐知识的理解。例如：在学习歌曲《你叫什么名字》时，教师可以在课堂上带领学生进行问题的引导，让同桌之间互相说出对方的名字，并且进行名字内容含义的解释。在此基础上，教师引导学生如何教名字，用歌曲唱出来激发学生的好奇心，引导学生积极主动进行思考，随后教师引导学生学习音乐的相关节奏，学生在教师的引导之下进行歌曲的演唱，从而加深学生对音乐知识的理解。
        二、重视小组合作，营造良好课堂氛围
        基于师生互动的教学前提，构建小学英语高效课堂，教师需要重视带领学生进行小组合作。在传统的小学音乐课堂教学中，课堂教学氛围比较沉闷，学生缺乏积极主动发言的机会，学生学习音乐知识的积极性难以得到提高。因此教师应该注重小组合作探究教学模式，将学生划分为几个不同的学习小组，加强学生与教师之间的交流，为学生营造积极的音乐课堂学习氛围，使学生能够以小组为单位主动的进行音乐知识的探究学习，加深学生对音乐知识的理解，提高学生课堂学习质量。例如：在学习《快乐的小笛子》时，教师可以先将学生分成不同的小组，让学生以小组为单位进行学习与讨论。应该如何使用笛子，学生在探究的过程中，教师需要加强引导，促进学生与学生之间的沟通交流，对于小组内的互动交流，教师也要进行指导，为学生指引正确的学习方向。让小组内部的同学能够通过讨论进行笛子的吹奏，激发学生对于音乐的热爱之情。

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        三、结合信息技术，激发学生学习兴趣
        在小学音乐知识的教学过程中，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。为了提高学生学习音乐知识的积极性，教师可以借助多媒体为学生创设学习情境，让学生融入自己的真情实感与教师进行沟通交流，利用信息技术丰富多彩的表现形式吸引学生的注意力，通过直观图片的观察学习，学生能够主动的学习音乐知识，感受生活中的音乐知识，促进学生音乐知识学习质量得到有效提升。例如：在学习“动物说话”时，教师可以在课堂上为学生创设具体的学习情境，通过多媒体将说话的动物与具体的歌词结合起来，让学生一边唱歌一边掌握小动物的叫声，必要的时候教师和学生还可以在教师模仿小动物的走路姿势，通过直观的动画展示和师生之间的互动交流，能够激发学生的学习兴趣。让学生积极主动的学习音乐知识，学生不仅能够在课堂上学会相关的歌词，还能够对小动物产生喜爱之情，让学生感受到音乐种所蕴含的愉悦之情，促进学生在课堂上的学习质量得到有效的提升。
        四、打造交流平台，提高音乐课堂效率
        在传统的小学音乐课堂中，教师通常是以自己的课堂教学为主体，对学生进行理论知识的教学，在这一模式的教学中，学生无法高效的进行音乐知识的学习，教师应该积极的引导学生彰显个性，表现自我并且在教学过程中，强化师生之间的互动交流，教师可以为学生构建音乐交流平台，促使学生音乐学习素养得到明显的提升。例如：教师在对学生教学《保卫黄河》歌曲演唱的时候，当学生学会歌唱之后，教师可以组织学生在课堂上进行红歌演唱比赛。以此为学生搭建一个音乐交流平台，在比赛的过程中，教师需要引导学生如何选择，如何进行合唱，这样不仅可以促使学之间的互动交流，同时可以让学生在比赛的过程中获得更多的情感体验，当学生在课堂上进行演唱结束之后，教师要对学生的比赛结果进行评价，让学生感受到教师对他们的关注，只有这样学生的音乐鉴赏能力和和审美能力才能够得到明显提高。
        结语：
        音乐教学作为小学阶段素质教育的重要组成部分，对于学生综合学习素养的提升具有非常重要的促进作用，学生作为音乐知识学习的主体，只有充分的理解歌词中的具体含义，才能够实现良好的课堂教学效果。这就需要教师充分运用课堂互动的教学模式，让学生在与教师的互动中进行积极的沟通与交流，实现学生综合学习能力的提升，促进学生音乐知识学习效率的提升。

        参考文献：
        [1]史立荣.注重师生互动,促进小学音乐教学[J].速读（中旬）,2020,(3):119.
        [2]章梦梦.基于师生互动的小学音乐高效课堂的构建[J].科学咨询,2020,(8):123-124.
        [3]陈健.小学音乐教学师生有效互动的策略探讨[J].新课程,2020,(29):93.
        [4]吴少清.小学音乐课堂师生互动的问题与对策研究[J].年轻人,2020,(4):191.