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谈小学美术课堂中生命教育的有效渗透

发表时间：2021/3/1 来源：《未来教育家》2020年第12期作者：崔欣

[导读] 对于小学阶段的学生而言，在美术教育中融入生命教育，能够使美术课堂变得生动形象，同时学生在学好相关美术知识的同时，还能够在自己的生活当中养成珍爱生命的生活习惯。

山东省德州市齐河县第四实验小学 251100
摘要：对于传统教育而言，美术是一个一直被忽视的学科。而随着新课程教学标准的不断改革，美术教育逐渐受到家长和教师的重视，在这种情况下合理的融入生命教育，无疑对学生以及美术学科的教学具有非常重要的意义。对于小学阶段的学生而言，在美术教育中融入生命教育，能够使美术课堂变得生动形象，同时学生在学好相关美术知识的同时，还能够在自己的生活当中养成珍爱生命的生活习惯。
关键词：小学美术；生命教育；有效渗透；

       前言：
       在小学基础教育的过程中，最重要的不是让学生只一味地提升文化课成绩，而更重要的是需要学生在认识生命理解生命的基础上，逐渐领悟生命的意义。近年来生命教育越来越受到重视，不单单是因为社会发展日益提高，更重要的是孩子在成长的过程中需要得到更多的关爱与帮助。处在小学阶段的学生心灵比较脆弱，预防学生出现心理问题，培养学生在和谐社会中进行发展也是老师义不容辞的责任。与其他学科相比，美术教学可以更直观的让学生对于美术作品进行欣赏，并且渗透生命教育，能够达到预期的美术课堂教学目标。
       一、灵活选择教学内容和美术素材
       小学美术课堂是融入生命教育的载体，教师在教学的过程中必须要通过独特的教育方法来反映出生命教育的意义和内容，并且让生命教育与美术课程资源恰当的融合起来。教师在为学生选择教学内容和相关素材的时候，一定要深入的挖掘与生命相关的素材，运用自身的情感创造性的实现生命教育的渗透，让学生不仅扎实的学好与美术相关的基础知识，同时还能够帮助学生养成良好的艺术修养，增强学生尊重生命的意识。例如：教师在为学生选择美术学习素材的时候，可以结合“鸟语花香”的相关知识，让学生通过多媒体教学设备感悟大自然当中的美，结合不同形态鸟的身姿和他们优美的歌声，来让学生感悟生命的价值。而对于我们小学阶段的学生正向初升的太阳一样，绽放着自己的光芒，教师在教学过程中要引导学生充分的感受生命当中所蕴含的美，这样学生才能够把课堂上所学习的知识运用到自己的实际生活当中，让自己更加热爱生命，热爱我们赖以生存的生活资源。
       二、引导学生在欣赏中感受生命美
       在美术知识教学的过程中，对学生进行生命教育，组织学生欣赏相关的美术作品，并且让他们讨论美术作品中所蕴含的意义，来鼓励学生进行思考。教师在引导学生对于各类美术作品欣赏的时候，先让他们安静的心平气和的解读美术作品，然后再通过学生的观察，谈谈自己通过绘画看到了什么，有什么感想。教师领导学生读懂作品的内容，进而理解作品所要表达的思想感情，然后引导学生相互交流表达欣赏美术作品的感受，在彼此交流的过程中进行相互点评。例如：教师在引导学生欣赏“夯歌”到时候，这幅作品充满了力量感和劳动的美，传递了劳动者辛苦劳动的意念，把人类的和谐健康表达得淋漓尽致，教师要让学生感叹生命在劳动中所获得的美，让学生在学习文化知识的同时获得对于生命的理解，激发学生对于生命的热爱。

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       三、促使学生在造型中表现生命美
       生命教育关键是一种体验教育，需要学生真正的身临其境。对于小学阶段的学生而言，如果离开了具体的情境来进行美术知识的学习，是无法达到具体教学目标的。因此教师在美术教学的过程中应该合理的融入生命教育，让学生感悟生命的美好，引导学生开展系列造型表现活动，力求学生在认识理解空间线条，色彩等相关素材的基础之上，运用对称与均衡多样与统一的美术知识原理，在造型过程中表现美。同时教师还可以带领学生在校园内进行写生，培养学生热爱生命的意识。例如：教师在对学生教学“身边的树”时，可以让学生在大自然当中观察术并且进行联想，同时教师还可以让学生展开小组合作，让他们真正的理解，树在我们生活当中虽然比较普遍，但是它们也有生命，然后在这一基础上对学生进行所学知识的拓展，这样教学的目的是要学生学会观察，感受我们生活当中万事万物都有生命。学生在掌握相关美术知识的基础之上，也能够真正的感受到生命的意义美好，这样就能够促使学生在学习美术基础知识的过程中，提高学生的生命认识。
       四、设计应用中教会学生珍爱生命
       对于小学阶段的学生进行美术知识的学习，最终目标在于设计，在设计的过程中引入生命教育，主要是让学生通过自由表现大胆设计，抒发自己对于生命的认识和情感。教师带领学生开展学以致用的实践活动，不仅可以更好的处理人与自然的关系，同时还可以美化学生的生活环境，让学生对于生命有更深刻的理解。例如：学生在进行美术作品制作的过程中，可以搜集生活当中的废旧资源，比如说废旧包装纸、吸管、废旧饮料瓶、过期的日历等等，变废为宝，充分发挥学生的想象力，这些在我们日常生活中的废品在学生的手中会变成一件造型独特的作品。这样的教学活动不仅让学生能够学会设计制作的方法，同时还能够在设计的过程中传达自己的感情，培养学生关爱他人，与同学友好和睦相处的情感，还能够培养学生节约资源的意识。如果教师对学生的引导，学生能够更加热爱我们的生活，用自己的双手创造出美好的生活。
       结语：
       小学阶段学生进行美术知识的学习具有非常重要的意义，尤其是对于高段的学生，已经有了生命和美术的基本知识，教师在教学的过程中要始终保持积极向上的态度，给学生的学习树立榜样。同时教师还要在教学中带领学生欣赏美术作品，引导他们体会美术作品中生命的意义，提高他们对于生命的认识，从而更好的将生命教育融入到美术课堂教学中，让学生更好的感悟生命的意义。

       参考文献：
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       [2]李会.小学美术教学中渗透生命教育的策略研究[J].天津教育（上旬刊）,2019,(12):132.
       [3]罗杏璇.小学高段美术教育与生命教育的有机整合[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(21):70.
       [4]吴丽荃.生命教育理念下小学美术教学导入方式初探[J].课程教育研究,2017,(9):188.