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高中历史教学中学生自主学习模式的教学

发表时间：2021/3/1 来源：《未来教育家》2020年第12期作者：刘俊霞

[导读] 高中历史教材内容丰富，需要学生记忆背诵的内容较多，因此学生的自主学习非常重要。笔者结合自身高中历史教学的经验，分析高中历史教学中自主学习模式开展中的问题，并提出高中历史课堂教学中自主学习模式开展策略。

山东省淄博市高青县第一中学      256300
        摘要：自主学习模式教学的成功与否取决于学生的自学能力。因此，教师在开展自主学习模式时，要将培养学生的自学能力作为教学的重点。高中历史教材内容丰富，需要学生记忆背诵的内容较多，因此学生的自主学习非常重要。笔者结合自身高中历史教学的经验，分析高中历史教学中自主学习模式开展中的问题，并提出高中历史课堂教学中自主学习模式开展策略。
        关键词：高中历史教学；学生自主学习；教学模式；

        历史学习有助于培养学生的健全人格，提高学生分析问题的能力。自主学习历史，有助于提高学生探究历史问题，促进学生历史核心素养的培养。学生通过自学可以提前掌握基础的历史知识，保障历史教学的质量，可以帮助学生适应高中快节奏的学习，减少历史学习的困难，有利于建立学生历史学习的自信心。教师选用的教学方法并不一定是固定的，教师需要根据教学情况，选择对自主学习模式开展最有效的方法，提高历史教学的灵活性。
        一、高中历史教学中学生自主学习存在的问题
        1.有自主之名，却无自主之实
        就目前来说，随着以学生为中心的概念在教学中的逐步深入，许多老师已经学会了在历史教学中运用这种教学理念。在这个过程中，尽管进行了很多自主学习活动，但从表面上看，学习方式的改变并不能使学生真正投入主动学习和主动思考。学生不会积极参与这一过程，也不会从这种多样化和开放的学习环境中受益。在这种情况下，自主学习已成为放任自流。学生为了完成家庭作业而完成家庭作业，这没有达到发展老师要求的学生历史能力的目的，但是增加了学生的课业负担。因此，自学学习模式看似开展，实则学生的自学能力并没有提高，造成学生学习敷衍，学习态度出现问题，不利于学生的成长。
        2.自主学习等同于导学案练习
        高中历史老师在学习指导计划的设计中不能充分考虑各个层次的学生，有些学生不能完成学习指导计划中的问题，仅学习指导计划的学习就无法满足。一些学习能力强的学生的学习需求。另外，在学习指导计划的设计中，一些老师经常以家庭作业的形式设计学习指导计划，以致学生只能局限于完成家庭作业，而不能真正激发学生的思维能力并激发学生的深层思想。学生缺乏思考性，势必导致自主学习模式开展不顺利。自主学习模式要注重学生的学思结合，学生不仅要有主动学习的意愿，还有勤于思考，而固定的主昨夜会使学生的思维固化，造成学生历史学习走进困境。

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        二、建立以学生为主体的自主学习课堂教学模式的方法
        1.建立以学生为主体的自主学习课堂教学模式
        高中历史教师应以学生为本，将学生置于历史教学的主要位置，并设计教学以提高学生的历史能力。教师应充分考虑学生历史能力的差异，使每个学生在同一个历史课上或多或少地提高他们的历史能力。因此，教师要激发学生的学习兴趣。教师应向学生明确，自主学习模式对学生历史学习能力的发展以及利用历史理论知识解决各种历史问题的能力起着重要作用，使学生可以积极参与自主学习课堂的建设。例如，学习“戊戌变法”时，教师要充分的提高学生自主学习的意识，教师将本节的重点问题向学生标出，整堂课知识点的讲解都由学生探究得出，教师只需要适当引导和维持课堂秩序。
        2.有效利用当地历史教学环境
        在进行自主学习模式时，教师要重视当时的历史资源，并且善于挖掘本地的历史，建立学生与历史之间的联系，使学生历史自主学习的意识提高。进一步挖掘当地的历史文化、历史名人等，拉近学生与历史的距离，从而激发学生对历史了解的兴趣，以此利用课余时间，探寻历史名迹，了解本地的历史，促进学生的自主学习。例如，学习“辽送夏元金”时，教师可以让学生结合当地历史，分析南宋时期的经济南移，并组织学生进行社会调查，通过询问本地历史相关的学者，来提高学生历史学习的兴趣，加深学生对历史问题的认识，从而有助于自主学习模式的开展。
        3.充分激发学生的参与意识
        教师应组织学生进行讨论，合作与交流，使每个学生都有独特的历史学习方法，并有效地进行历史问题的讨论和研究。教师要放下教师的特殊身份，真正走入学生中间，引导学生积极思考，积极提出和解决问题，使学生真正成为教学和积极学习的主体。学生对学习历史的兴趣越强，他们的参与感就越强，他们的历史能力就会提高得越快。例如，进行“辛亥革命”的学习时，教师可以安排学生进行“辛亥革命”的表演，通过观看辛亥革命的电影，对历史事件的发展有一定的掌握，在教师的组织下进行辛亥革命的话剧演绎，使学生深刻体会辛亥革命的紧迫与重大历史意义，并有利于学生了解辛亥革命失败的原因。
        结语：
        为了使学生提高历史学习成绩，进行自主学习是必不可少的。通过自主学习学生探究历史问题的能力提高，这与新课标的教学要求想契合，有助于提高学生的历史核心素养。在高中历史教学中，教师要建立以学生为主体的自主学习课堂教学模式，有效利用当地历史教学环境，充分激发学生的参与意识。通过实施合理的教学策略，可以推进历史教学中自主学习模式的开展。

        参考文献：
        [1]李琳.高中历史教学中学生自主学习模式的探讨[J].都市家教月刊，2017(12).
        [2]王小亚.谈高中历史教学中学生自主学习模式[J].东西南北:教育，2018(15).
        [3]刘升慨.关于高中历史教学中学生自主学习的思考[J].读写算，2019(02).