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谈小学美术如何培养学生的动手能力

发表时间：2021/3/1 来源：《未来教育家》2020年第12期作者：邓娜娜

[导读] 传统的小学美术教学思想已经无法满足促使学生得到全面发展的教学要求，教师在课堂上也不在是仅仅对学生进行理论知识的传授，更需要注重对学生进行多种能力的培养，采取多样化的教学方法，培养学生动手操作能力。因此，文章主要探究如何结合学生的实际情况对学生进行美术知识的教学，提高学生的综合学习能力。

山东省德州市齐河县第四实验小学 251100
摘要：随着新课程教学标准的不断改革，传统的小学美术教学思想已经无法满足促使学生得到全面发展的教学要求，教师在课堂上也不在是仅仅对学生进行理论知识的传授，更需要注重对学生进行多种能力的培养，采取多样化的教学方法，培养学生动手操作能力。因此，文章主要探究如何结合学生的实际情况对学生进行美术知识的教学，提高学生的综合学习能力。
关键词：小学美术；动手能力；教学策略；

       前言：
       小学是学生成长和发展的关键时期，也是提高学生综合学习能力的重要阶段，小学美术知识的教学对于学生的成长和发展具有非常重要的意义。美术是一项重要的基本课程，小学阶段学生所学习的美术知识包含绘画和手工作品的创作，通过学习绘画作品能够充分了解作者的创作思想，学生通过学习和理解美术作品，能够养成观察和欣赏美术知识的学习习惯，进而提高学生的人文素养。学生只有把课堂上所学习的美术知识运用于实践，才能够提高自己的学习水平。
       一、创新课堂教学设计，提高学生动手能力
       随着素质教育的不断改革，在一定程度上提高了美术课程的教学地位，但是在实际的教学过程中教师仍然很难改变美术学科不受重视的成就理念。部分美术教师认为自己的美术课程并没有受到相应重视，他们投入课堂教学的热情也不多。在课堂教学过程中，大部分教师都是直接根据教材内容进行简单的讲解，并没有结合实际情况分析学生的心理，去设计丰富有趣的美术课程，这就容易导致学生丧失对于美术知识学习的热情，甚至会在美术课堂上完成其他学科教师布置的作业。这就需要教师为学生精心的设计课堂教学，了解学生的学习愿望，以此为学生创设相应的教学情境。例如：在进行“向日葵”教学时，教师可以设置“盲盒猜物”的游戏，将瓜子装入盒子当中。让同学们通过摸一摸的方法猜测盒子当中是什么？并且引导学生通过瓜子的观察，来进行向日葵的课题的学习，然后为学生播放多媒体视频，让学生仔细观察向日葵的颜色和构成，最后教师为学生演示夏日葵的绘画过程。这样的教学设计更加贴合学生的实际情况，让学生在学习过程中感受到大自然中的美。
       二、指导学生观察作品，增强学生动手意识
       在培养小学生动手学习能力之前，教师应该先引导学生进行美术作品的观察。在观察的过程中，学生的感知学习能力会得到增强，对作品的绘制的兴趣也会得到增强。所以在教学实践过程中，教师应该结合学生的心理发展规律，为学生选择合适的作品，引导学生进行欣赏和观察。在条件允许的情况下，教师还可以组织学生进行采风，让学生走进大自然，感受大自然当中存在的自然美，通过与学生息息相关的生活场景，让学生进行观察，唤起学生的动手欲望。这样的教学活动也有利于培养学生进行美术知识，探究学习的热情。

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例如：在教学“画房子”的时候，教师可以先从网络上为学生筛选出一些符合学生审美能力的房子图片，让学生先对于我们生活当中常见的各种类型的房子进行观察，然后再启发学生结合生活实际谈一谈自己眼中看到的美丽房子。通过这样的教学方式，学生的动手能力会更强，创作作品的特色也会更加明显。
       三、落实小组合作探究，锻炼学生动手能力
       小组合作教学方式是当前广大教师最喜欢采用的一种教学方法，在合作学习的过程当中，既能够培养学生的探究思维，同时还有利于提高学生的团队合作学习能力。为了更好的培养学生的动手能力，在美术知识教学的过程中可以开展小组合作探究的实践活动，教师在让学生进行美术作品合作之前，首先要了解学生的兴趣爱好和美术水平，然后对学生进行合理的分组，根据学生的实际情况进行美术作品绘制的学习任务。例如：在对学生教学“我的宝盒”时，使教师可以引导学生进行分小组讨论。让学生根据盒子当中所有的所具备的物品进行大胆的想象交流，说说自己的组合创意。学生可以通过小组合作探究，通过自己学具袋中的物品进行剪纸、废旧的报纸以及用水彩笔进行盒子表面的绘制。在教学过程中，教师要注意引导班级中的同学为学生指出明确的方向，等到学生完成学习任务之后，教师可以对于学生的作品进行适当的评价，激发学生的合作探究学习意识。
       四、增强手工制作课程，提高学生动手能力
       在小学美术作品的教学过程中，不仅仅是要求学生进行美术作品的绘制，要想培养学生的动手学习能力，最有力的就是开展美术手工作品的制作，能够激发学生进行美术知识学习的欲望。为了提高学生的动手学习能力，教师在开展手工课程教学时，必须要相信学生，放开手脚让学生大胆操作，尽自己最大的可能完成教师所布置的动手实践任务。例如：在教学“小挂饰”这一部分内容时，为了提高学生的动手能力，学生在课堂上学会认识各种制作挂饰之后，可以鼓励学生尝试用自己提前准备好的材料进行饰品的制作。这就需要学生首先在脑海当中构建设计思路，从自己的设计到动手实践活动，深入推动美术课程的高效教学，对提高学生的动手实践探究能力具有非常大的帮助。
       结语：
       美术知识的教学重点在于培养学生的审美素养，提高学生的实践学习水平，提高学生在课堂上的学习效率，学校应该重视美术知识的教学，教师在注重提高自身综合素质的同时，不断总结教学经验，结合不同的教学内容为学生创造学习情境，为学生提供有效的美术观赏活动以及手工活动，通过多种途径培养学生的动手操作能力，这样才能够在不断的教学过程中培养学生的美术素养，促使学生在教师的带领下得到全面的发展。

       参考文献：
       [1]杨秀霞.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].学周刊,2020,(4):165.
       [2]薛雯.在小学美术教学中充分培养学生动手能力的措施[J].戏剧之家,2020,(3):162.
       [3]金仓.谈小学美术教学中动手能力的培养[J].才智,2020,(2):114.