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小学生语文写作水平经验探析

发表时间：2021/3/1 来源：《未来教育家》2020年第12期作者：黄清扬

[导读] 对于小学语文教学来说，作文教学成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生付出了很多努力，但常常收效不佳。

江西省赣州市上犹县社溪镇狮子小学           361202
       【摘要】：小学作文是小学语文教学的一个重要部分，教学的目的就是要让学生运用文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。对于小学语文教学来说，作文教学成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生付出了很多努力，但常常收效不佳。
       【关键词】：作文教学、写作兴趣、观察生活、鼓励成功、

        提高认识、陶冶情操方面具有重要意义，是小学语文教学极其重要的环节，也是衡量学生语文水平的重要尺度。因此，作为一名语文教师，必须更新教学观念，善于激发学生的写作兴趣，增强学生写作的信心，同时注重指导学生学会积累，使学生的积累和习作表达能力同步协调发展，以达从整体上提高学生的写作能力。
        一、搜集、创造素材，增加写作兴趣
        常言道：“巧妇难为无米之炊”。学生作文无素材，就等于愚妇无米，炊就更难了。怎样才能让学生有丰富的作文素材呢？这就得深入生活、广开文源。小学生有着强烈的求知欲和喜新求异的思维定势，引导他们进入多彩的生活，不仅能开阔眼界，增加其知识的积累，而且能活跃其思维，激发其提笔表达的欲望，因此我除了要求学生在日常生活中处处细心观察外，还有计划地组织开展各种活动，创造写作素材，为“愚妇”找到大量的“米”。如元旦节，我便组织学生开展“新年大联欢”的活动；3月5日，毛主席题词“向雷锋同志学习”的纪念日，开展“我们要做活雷锋”系列活动；清明节，开展“弘扬民族精神”的活动；母亲节，开展“我送妈妈一件礼物”的活动；教师节，开展“老师，我想对您说”的活动；国庆节，开展“祖国妈妈，我爱您”诗歌朗诵活动。我还组织学生开展“读书笔会”活动、“寻找春天”的活动、“优秀诗文背诵擂台赛”活动等，布置学生利用假日搞烧烤、登山、探险等活动。?过这些活动，学生的亲身经历多了，视野扩大了，积累的写作素材就丰富了，拿起笔来就有大量的内容可选择，改变了过去看到题目皱眉头、咬笔头，无话可写摇着头的状态，从而培养了学生写作的兴趣。
        二、教会学生观察生活
        注重观察，拓宽写作思路扩大生活范围，丰富见闻和经历，留心观察周围事物。平时教师要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。作文训练中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、日月星空通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。

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波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”在这一前提下，指导学生留心观察，认真体验，引导他们积极运用学过的各种观察方法，如顺序、展开联想、抓住特点、注意发展变化、重点部分要仔细观察。让学生在生活中增长见闻，丰富感受，练习表达。教师要充分相信孩子，不要做任何内容的限制，放手让他们去观察自己喜欢的东西。其结果是，孩子们的表现是真实。如在讲解《美丽的家乡》作文课时，我提前把作文要写的对象布置给学生，让他们灵活所学的观察方法，以观察为主收集材料，积累表象，深入分析，丰富想象。结果在课上，学生情绪高涨，都想把自己观察和想象到的说一说。通过交流，大大拓宽了学生的写作思路，这样写作文时就有话可说了。
        三、鼓励学生说真话，表真情
       “为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身?历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割麦子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。其次教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。
        实践证明，只要我们在作文教学中要求学生广泛积累素材，善于激励学生，就一定能培养学生浓厚的作文兴趣，有效地提高学生的习作水平。

        参考文献：
        [1]刘文奇，“水”到则“渠”成——培养学生写作能力的实践探索[J].新课程，2013年。
        [2]吴米儿，初中作文课堂教学有效性的实践研究[J].现代阅读，2012年。
        [3]王诚朋，读写结合在阅读教学中的应用[J].教师教育研究，2015年。