多元数据网助力初中信息技术学科评价--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

多元数据网助力初中信息技术学科评价

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：李颖

[导读] 随着大数据时代的来临，教育数据挖掘成为教育界的热门研究领域。初中信息技术学科评价也是学科教学中的一个重点。只有科学合理地评价才能推进学生学习热情。因此笔者将教育大数据和初中信息技术学科评价相融合，基于问卷星，ClassDojo和极课大数据平台进行学生数据收集分析。让大数据贯穿课程前期，课程中期和课程后期，全程为信息技术评价提供数据支持，让信息技术学科评价更为精准，更为科学，更为全面。

浙江杭州市三墩中学李颖 310030

【摘要】随着大数据时代的来临，教育数据挖掘成为教育界的热门研究领域。初中信息技术学科评价也是学科教学中的一个重点。只有科学合理地评价才能推进学生学习热情。因此笔者将教育大数据和初中信息技术学科评价相融合，基于问卷星，ClassDojo和极课大数据平台进行学生数据收集分析。让大数据贯穿课程前期，课程中期和课程后期，全程为信息技术评价提供数据支持，让信息技术学科评价更为精准，更为科学，更为全面。
【关键词】教育数据信息技术学生评价
        一、当下初中信息技术学科评价状况
信息技术在初中作为一门考察学科，由于学科特性通常在期末通过纸质理论笔试和上机操作两部分进行评价。评价方式通常由任课老师自己根据班级情况制定，评价种类多种多样，无科学体系，无数据支撑，教师易根据自己平常的印象进行评价，并且期末单次成绩存在偶然性，影响信息技术学科评价的科学性，并且多数信息技术教师任教班级数量多，大部分信息技术任课教师无法记忆全部学生，在评价时通过手动查找名单数据，耗时量大，且易出错，因此急需软件帮助统计数据，并对数据进行分析进行学生评价。
        二、多元数据网助力初中信息技术学科评价之策略
基于问卷星，ClassDojo和极课大数据多元数据平台对信息技术学科进行评价设计，评价实施和评价分析，操作方便快捷。从课程初期，课程中期，以及课程末期全程贯穿评价，并且从课堂表现，随堂测试评价以及期末总结性评价等多维角度综合评价，让评价更为客观科学。
        （一）数据评价设计
        1.初始评价设计
        知己知彼才能百战不殆，每个学生都有不同的特点，因此借助问卷星在学期初对学生参加的课外培训情况，获奖情况和信息技术擅长领域进行问卷调查可以很好地了解学生情况，调整教学方案。
        2.随堂评价设计
        随堂评价可以分为课堂表现评价和课后随堂检测。课堂表现可以使用ClassDojo中的积极性行为标签和有待改进标签进行及时反馈，课后随堂检测可以用问卷星出卷，针对本节课的情况进行针对性出卷。
        3.总结评价设计
        期末为学校组织的年级段测试，因此对学生个人，班级和全年级都要进行分析，因此借助极课大数据平台进行出卷和全年级统一扫描。针对各年级整个学期的内容进行针对性出卷，从而获得一个学期信息技术课程学生掌握情况。
        （二）数据评价实施
        1.初始评价实施
        课堂刚开始阶段，存在着和学生缺乏接触的情况，因此在期初借助多个平台下发调查问卷可以提前了解相应的学生信息技术情况，帮助教师制定课堂教学方案。在课程前，使用钉钉平台在班级群中下发问卷，方便便捷。首次课堂中通过极域下发调查问卷链接，让学生在首次课堂中完成调查问卷。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.随堂评价实施
        在课堂中，课堂表现可以从学生发言情况，课堂纪律情况等进行评价，评价学生状态，并使用ClassDojo进行即时直观的记录，使用问卷星随堂试卷在课堂中对学生本堂课的情况进行记录，课后教师登记学生上交作品的情况，选出优秀作品以及未交作业同学，并登记至ClassDojo中。
        3.总结评价实施
        期末测试使用极课大数据平台设计的答卷对全年级学生进行统一测试，统一批改，统一扫描，极课系统有年级扫描模式，可以大批量地进行试卷扫描，随后进行系统自动计分分析，计算出各个学生，各班，甚至整个年级的得分状况。从而让成绩数据更加科学客观，分析更加全面。
        （三）数据评价分析
        1.初始评价分析
        通过期初的问卷星调查可以了解到学生对于相应信息类的基础情况。问卷星的报表呈现形式多样，有数据统计，有表格，圆环图和条形图等。可以通过数据分析得到学生基础情况，评估学生进步空间。精准认识学生的长处，从而针对性地进行查漏补缺，了解学生竞赛基础能力，突破学生上限。
        2.随堂评价分析
        问卷星对课堂知识掌握进行检测，形成课堂评价报表。学生根据问卷星随堂测试分数和作答情况了解自己在本节课的掌握情况。教师可以根据问卷星各题整体作答数据情况来评估班级整体掌握情况，为下节课的教学回顾提供了方向。ClassDojo记录课堂表现，形成学生班级报表，通过每堂课将学生的表现记录在ClassDojo上，可以汇总成统计时间范围内该学生优秀表现的数量和待改进表现的数量，从而反馈该同学的整体课堂表现情况。
        3.总结评价分析
        在期末总测阶段，采用极课大数据平台进行成绩数据采集。极课大数据平台数据报表功能强大，可以从多角色多角度进行数据分析，从而为学生，家长和教师提供了相应的数据评价支持。学生可以通过极课学生查看自己成绩，正确率和各题作答情况，对自己本学期的学习情况进行评价。教师可以查看期末测试数据报表，报表包括试题报表，年级报表，学生报表等，从而了解本学期学生的掌握情况。家长通过家长端数据报表可以了解到孩子的学习近况，从而对自己的孩子有更科学直观的了解和评价。
        三、多元数据网助力初中信息技术学科评价之展望
        在当今多种多样的数据大时代下，大数据软件也层出不穷。信息技术课堂在使用大数据软件进行学生评价也是大势所驱。在使用问卷星，ClassDojo，极课数据平台可以极大地提高工作效率，让信息技术课程评价体系更为科学。但是在运用数据进行分析的过程中还有以下几点值得思考：
（一）多元数据融合
每个数据软件有每个数据软件的优点，但是暂未发现具有完整功能的数据软件。因此在使用各个数据软件记录的数据需要分开导出，再进行整合。因此将各数据进行便捷融合，还有待研究空间。
        （二）数据探索预测
数据分析大部分还是停留在对过去学生状况的反馈。我期望能够将采集的数据通过机器学习相关技术，对未来一段时间的学生状况以及成绩进行预测，即时对学习状态下落的学生进行预警，这样更能够发挥数据的作用，助力学生的成长。
【参考文献】
[1]于妍，贾兴彬.“问卷星”在信息技术随堂测验中的应用[J].产业与科技论坛,:,2015.14(8):66-67.
[2]郭书艳.大数据背景下高中信息技术课堂教学改革途径研究[J].基教与成才研究-成长之路,:,2020.(30):101-102.
[3]李飞.大数据技术与中小学信息技术课堂评价的融合研究[J].中国现代教育装备,:,2019:14-16.
[4]孙晓宇.大数据时代下的信息技术课程评价探讨[J].中国当代教育科研,2014(5):49,50.