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以素质教育为导向，有效开展高中地理教学

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：游婉婷

[导读] 教师进行高中地理教学的时候，要把握素质教育，为学生的地理知识学习提供明确方向。教师激发学生学习欲望，为学生地理知识学习提供了完美的指引。教师打造素质教育，让学生形成符合自身发展的学习体系。以多个角度入手，让学生针对地理知识学习进行全面分析和阐释。激活学习地理体系的过程中，让学生找到学习的精彩和方向。文章分析了高中地理课堂有效教学的举措，把握素质教育关键点，实现学生学习进步和发展。

广西自治区梧州高级中学游婉婷

摘要：教师进行高中地理教学的时候，要把握素质教育，为学生的地理知识学习提供明确方向。教师激发学生学习欲望，为学生地理知识学习提供了完美的指引。教师打造素质教育，让学生形成符合自身发展的学习体系。以多个角度入手，让学生针对地理知识学习进行全面分析和阐释。激活学习地理体系的过程中，让学生找到学习的精彩和方向。文章分析了高中地理课堂有效教学的举措，把握素质教育关键点，实现学生学习进步和发展。
关键词：素质教育；高中地理；课堂教学；策略
        前言：教师针对高中地理教学课堂进行升级，跟随素质教育脚步，带领学生学习发展。教师通过对教学体系的合理搭建，尊重学生主体地位。学生看到了地理知识学习希望的同时，也会认真的感受地理学习的意义。教师分析高中地理课堂教学中存在的问题，为学生带来明确学习方向。在不断的带领学生学习进步情况下，整合知识学习体系，学生获得了属于自己的良好学习方向，也从根本上实现高中地理教学的进步和发展。
        一、高中地理课堂教学中存在的具体问题分析
        高中地理课堂教学中存在了相应问题，这对于学生的学习发展产生了很大的影响。教师需要对教学问题重点分析和阐释，让学生透彻的获得知识学习方向，也感受到地理学习的实际意义。教师要对教学中存在问题重点分析和思考，以全面带领学生学习发展为主。教师开展高中地理教学的时候，模式构建比较单一，没有活跃学生思维品质，让学生参与地理知识学习的时候失去了方向。同时，教师和学生之间缺乏沟通，没有让学生获得活动参与的机会。在不能激发学生思维意识的情况下，高中地理课堂教学质量受到了极大的影响。
        二、以素质教育为导向有效开展高中地理教学的策略
        （一）联系生活实际，提升学生知识运用能力
        教师对高中地理教学课堂进行合理搭建，让学生感受到学习的精彩。教师是学生地理学习的规划者，也是问题和困难的解决者。教师把素质教育作为导向，让学生的地理知识运用能力得以提高。通过生活实际与地理知识的密切关联，提升学生地理知识学习效果。教师活跃学生学习思维，在全面关注生活实际内涵的情况下，保证学生知识运用能力得以全面提升[1]。教师要对生活实际内容准确把握，从根本上带动学生学习发展。教师实际进行《可持续发展的基本内涵》教学时候，通过联系生活实际的形式，让学生对地理知识研究形成准确的理解。

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这是进一步整合学生地理学习课堂的关键，学生联系生活中可持续发展战略内容，开展透彻的研究，跟随素质教育步伐，提升学习质量。
        （二）借助现代教育技术，培养思想道德品质
        现代教学技术合理构建下，让学生面对高中地理知识学习产生浓厚兴趣。教师通过合理的教学模式搭建，让学生参与正确的学习规划。然后，在素质教育的引导下，让学生的思维道德品质得以培养。教师不断的带动学生学习进步，让学生在感受到地理知识学习精彩的时候，也会从多个角度思考知识。比如，针对《自然灾害对人类的危害》知识学习，教师通过现代教学技术把自然灾害的相关视频等图片展现出来，引发学生思考和分析。然后，引导学生随之形成环境保护意识。这是对学生思想道德品质进行培养的关键，让学生肩负保护环境的责任，为我们美好家园建设做出努力[2]。最终，学生通过跟随教学技术的脚步，形成合理地理知识学习认识和理解。
        （三）开展实践教育活动，加强动手思维能力
        教师为学生构建实践教育活动，让学生关注地理知识内涵，提高对所学习内容的理解。这是贯彻落实素质教育的关键方向。教师打造多样化的教育实践活动，给予学生思维引导的情况下，激发学生学习欲望。教师通过活跃学生思维品质，让学生感受到地理知识学习精彩的时候，也提高自身的综合能力[3]。教师实际进行《交通运输布局及其对区域发展的影响》教学过程中，为学生地理知识学习提供完美指导。学生可以关注生活实际，教师带领学生走出课堂，让学生开展调查记录，动手操作。主要针对生活中交通布局和地域发展情况进行调查记录。这个过程中，学生把理论和实践相互结合，实现学生思维能力和操作能力的发展。这符合素质教育的要求，也让学生在良好的学习活动体系中感受到地理知识学习的精彩。
        结论：综合以上分析，教师针对高中地理教学课堂进行重点搭建，发挥素质教育实施关键点。教师给予学生主体地位的尊重，让学生的个性化成长看到希望。教师为学生的高中地理知识学习提供良好方向，激发学生参与地理知识学习的希望和积极性。教师通过整合高中地理课堂教学模式，为学生学习带来良好认识和理解。教师作为地理教学的引导者和帮助者，让学生在不断的突破自我发展情况下，也成就学生知识学习，带动学生综合能力发展和进步。
参考文献：
[1]武自霞. 浅谈高中地理教学与素质教育[J]. 软件:电子版, 2014(2):287-287.
[2]简菊. 浅谈高中地理教学与素质教育[J]. 引文版:教育科学, 2015.
[3]刘巧丽. 如何提高高中地理课堂教学效果[J]. 学周刊, 2014(1):87-87.