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高中语文教学中传统文化深度教学的探讨徐若兰

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：徐若兰

[导读] 语文是传统文化的重要载体，语文教育不能只考虑工具性作用，同时也要体现出人文性价值。新时期背景下，高中语文教育的责任和任务变得越来越沉重，教学中，教师需要做好语文素材的内涵和特点挖掘，根据学生情况，传授文本的深度价值。对此本文将以高中语文为例，探索传统文化的深度教育方式和方法，旨在帮助学生充分理解传统文化，感知传统文化魅力。

浙江省杭州市淳安县第二中学徐若兰 311701

摘要：语文是传统文化的重要载体，语文教育不能只考虑工具性作用，同时也要体现出人文性价值。新时期背景下，高中语文教育的责任和任务变得越来越沉重，教学中，教师需要做好语文素材的内涵和特点挖掘，根据学生情况，传授文本的深度价值。对此本文将以高中语文为例，探索传统文化的深度教育方式和方法，旨在帮助学生充分理解传统文化，感知传统文化魅力。
关键词：高中语文；传统文化；深度学习
        前言：所谓的传统文化，实际上是民族的道德观、思想观、人文精神结合体。语文教育作为基础教育，需要将传统文化教育作为核心，不断引导，帮助学生理解和继承我国的优良传统文化。在展现传统文化魅力的同时，提升学生的传统文化品质和底蕴。高中语文教育需要做好传统文化文本训练和学习，赋予语文教育更浓郁的思想性、人文性。在欣赏和汲取文化精髓中提升学生文化品质，帮助学生健康成长。
        一、现阶段高中语文传统文化渗透情况
        （一）功利性突出
        语文是高中教育中很重要的构成。但在应试教育大环境下，如今语文教师更在意的仍是学生高考分数。教师教学中只考虑做试卷和提升学生成绩的方法，并不考虑传统文化渗透。高中语文教学期间，教师只是简单地传授了古诗文学习意义，没有引导学生，让学生走进古诗文思想内涵的背景研究过程。学生在这样的背景下，无法产生学习主动性与积极性，影响了高中语文传统文化渗透。
        （二）惰性突出
        高中阶段古诗文和文言文的学习难度非常大。为了帮助学生学习，当前市面上到处都是各种工具书与参考资料，为的就是让学生能够高效率学习。但许多学生错误的使用工具书，滥用工具书问题非常明显。学生没有自己的思考过程，对古诗文的理解存在许多的矛盾和问题。
        （三）不重视情感培养
        高中语文教育中，传统文化的教学，最明显的问题便是教师并不重视学生的情感培养。高中语文教学期间，传统文化的学习，不是简单地背诵古诗文。而是要让学生理解古诗文背后的意思，明白其中的含义，形成文化、情感共鸣，把握文化内涵。教学期间，许多教师只是单向讲解文言文内容，没有深入理解学生作品情感。
        （四）教师素质低
        许多语文教师虽然能力优秀，可以带出“高分”班级，但并不意味着这些教师对于我国的传统文化有充足的了解。这里的教师素质低说的就是教师的传统文化素质低，不了解传统文化的内涵和意义。教师自己尚且不懂传统文化所表达的含义，教学中自然也无法有效传输传统文化内涵。

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        （五）教育形式单调
        如今许多高中语文教师在传统文化教学的时候均存在形式单一问题。教师不创新教学方式，大量滥用传统文化知识。教师没有结合学生兴趣喜好教学，无法调动学生学习积极性和兴趣，无法保障教育效果与质量。
        二、高中语文教育传统文化的深度学习方法
        （一）深入挖掘内涵
        高中语文教学时，为了获得更好的传统文化教育效果，教师需要充分利用语文教材。高中语文教材当中的很多内容或多或少包括传统文化内涵和因素。教学的时候，教师需要深入挖掘教材内涵，将课文中的传统文化展示在学生面前，增加学生的理解。在教师的引导下，使学生能够主动、深入的探索传统文化理解和学习传统文化。比如在学习《师说》的时候，这篇课文就展现了我国传统文化中，最值得学习的尊师重道传统。教学期间，为了让学生能够理解文章所描述的内涵，教师可以从本文的写作意图和背景作为研究切入点，让学生能够充分理解课文观点与内容，明白从师学习必要性，感受作者苦心，养成良好品质，提升学生素质。
        （二）创新教学模式
        过去高中语文教学的时候，教师一般选择逐字逐句讲解知识，让学生课后自己复习。当年让这样的方法并不能增加学生对文本内容的理解，感知传统文化的魅力。教学中，教师必须改革创新传统教学方法，将重点放在学生传统文化学习兴趣的培养，使学生产生探索传统文化的欲望。教师可以增加一些流行要素，使学生表现出传统文化学习兴趣。如学习《将进酒》这首古诗的时候，教师可以播放福克斯演唱的《将进酒》这首歌曲，展现侠客的气息。高中生喜欢这些流行的元素，学生被歌曲所吸引，感受到了我国传统武侠风气、侠客之风的传统文化魅力。学生形成了学习主动性、积极性。
        （三）拓展活动
        高中语文教育中，传统文化的应用并不单纯的是为了让学生能够认识和了解我国的传统文化。提升学生文学素养，最关键的就是让学生能够理解传统文化价值和魅力，使学生产生传承兴趣。教师在教学活动中，应当让学生理解生活中处处都是传统文化知识的道理。每当节假日，尤其是我国传统节日，各地都会举办传统活动，教师可以将这些要素作为载体开展教学。如端午节，大多数学生都知道端午节吃粽子，要纪念屈原，可是学生却并不了解其他项目和端午节的意义。此时教师可以使用多媒体设备带领学生了解文化背景和故事，使学生形成知识点理解，提升学生对传统文化的向往与感受。在潜移默化的渲染下，久而久之学生就会爱上传统文化学习。
        结语：面对国内素质教育的全面推进，高中语文教育必须重视传统文化深度教学，提升学生的综合素养与学习能力。语文知识的学习不能只是看表面的毛皮，教师需要带领学生走进知识的背后，感知内涵与原理。传统文化拥有深刻的思想内涵、人文价值。传统文化教育的学习对于学生今后的健康成长具有现实意义，值得关注。
参考文献：
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[2]王俊红.高中语文课堂阅读教学模式的构建与实践[J].科学咨询(教育科研),2020(12):253.
[3]范娟娟.关于高中语文文言文教学改进的策略分析[J].科学咨询(教育科研),2020(12):280.