浅谈信息技术在小学语文阅读教学中的应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈信息技术在小学语文阅读教学中的应用

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：高琼清

[导读] 信息技术的发展不仅对人们的生活产生重要影响，还能够提高现代教学的效率。因此，从提升学生语文阅读核心素养和现代教学辅助工具两方面，分析信息技术对小学语文阅读教学的意义，进而从教学模式、阅读空间、教学效率三方面提出具体措施，以期能促进信息技术在一线教育中的应用。

湖北省咸宁市第十六小学高琼清

摘要：信息技术的发展不仅对人们的生活产生重要影响，还能够提高现代教学的效率。因此，从提升学生语文阅读核心素养和现代教学辅助工具两方面，分析信息技术对小学语文阅读教学的意义进而从教学模式、阅读空间、教学效率三方面提出具体措施，以期能促进信息技术在一线教育中的应用。
关键字：信息技术；语文阅读；语文教学
        虽然信息技术能够帮助语文阅读教学效率的提高，但在实践过程中，存在小学生容易被多媒体吸引，忽略课本内容，对课外阅读缺乏兴趣等现象；存在老师不能灵活利用信息技术设备，反而引发教学问题的情况；还存在学校教学资源有限，不能够增添新型设备，传统技术设备教学方式单一传统，学生学习兴趣不高等问题，因此，在实践中应用信息技术时，还需要结合学校教学资源、学生实际学情等具体分析。
        一、信息技术在对小学语文阅读教学的意义
        （一）提升学生语文阅读核心素养
        小学语文阅读的核心素养要求包括两方面，一方面是基本阅读方式的掌握，另一方面是培养阅读习惯，提升阅读能力。信息技术在这当中能发挥重要作用，信息技术能够将课本知识与日常生活相联系，帮助小学生理解课本知识；能够让小学生直观课本的意境美和文字美，培养学生的审美能力；能够发挥小学生想象力丰富、情感充沛的特点，扩展他们的思维，培养阅读的思维模式。
        （二）使用最广泛的现代教学辅助手段
        信息技术的使用是现代教育的标志，其自身所具有的多彩、便捷高效的特征，使得它成为现代教学中重要的辅助手段，例如，在构建教学情形时，传统方式中，老师的带读和学生的被动跟读，并不能帮助学生构建阅读资料中的场景，但通过多媒体的方式，则能快速、直观的让学生形成对课本中所描写的场景，能够帮助学生在课堂有限时间内形成知识的框架结构。
        二、信息技术在小学语文阅读教学中的应用策略
        （一）运用多媒体丰富课堂教学模式
        信息技术能够将静态的课本内容以动态的形式展现，能及时吸引学生的注意力，同时刺激学生多方面的感官，帮助学生记忆课堂上的知识。但课堂的核心任务是传授阅读的知识和方式，帮助学生提升阅读的核心素养，信息技术是实现这个目标的有效方式，这是老师在采用多媒体等多元化教学方式时，需要重视的观念。
        老师可以采取两方面措施应用信息技术，一方面在创设教学情境时，结合课本阅读的内容，运用多媒体展现，让学生身临其境。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如，在教授《飞向蓝天的恐龙》一课时，老师可以以图片向学生展示不同种类的恐龙，让学生对恐龙的外形、生活环境等有基本了解，激发学生学习的兴趣，再结合课本阅读的目标设置有关问题，引导学生思考，培养他们的思维模式。
另一方面在对课本问题讲解时，让信息设备充分发挥沟通桥梁的作用。例如，老师可以让学生之间进行讨论，将讨论的结果通过学生的平板传到老师的主电脑上，再由老师进行整合、评价，对参考答案进行讲解。
        （二）运用线上平台扩展阅读空间
        信息技术的发展改变传统阅读的时间、方式，让任何人随时随地可以选择阅读的内容。老师可以根据小学生不同的阅读能力和理解能力，结合课本阅读内容，选择适合小学生阅读的课外资料，扩展小学生的知识面，丰富他们的课余时间。
        老师还可以根据小学生阅读核心素养目标的内容，选择阅读资料，帮助小学生理解课本阅读内容，灵活运用阅读技巧，提高阅读能力。例如，在学习《宇宙生命之谜》一课时，老师可以推荐《儿童太空百科全书》等相关书籍丰富学生的知识面；可以通过视频的方式，向学生展示宇宙的组成，让学生更直观的体会宇宙的广袤无垠；可以收集有关植物、动物、人类出生的纪录片片段，帮助学生感受生命的奇妙，从而引导学生深度思考宇宙和生命的奥秘，培养学生的问题思维模式。
        （三）运用信息技术提高教学效率
        提高小学语文教学效率，老师可以结合信息技术变化快、信息处理及时的特征，采取两方面措施，一方面是在课前充分准备课件，预估在课堂上可能出现的情况，在出现预料之外的情形时，老师可以灵活运用多媒体等设备，选择其他教学方式，例如，在 ppt 播放不出、音频没有声音等，老师可以选择其他软件打开课件，或者即刻在网上找寻资料播放音频等，灵活运用信息技术能保证课程进度按时完成。
        另一方面是在课堂上，老师可以及时根据学生对课件的反应，调整教学内容和进度，还能够针对学生的难点问题进行讲解，例如，学生在完成课堂任务时，对某个难点存在疑问时，老师可以将该问题通过多媒体，展现在每个同学的平板上，再由各小组进行讨论，分别作答，由老师对答案进行评析和解答，既能及时有效解决学生的问题，又能培养学生合作交流解决问题的思维方式。
        结束语：
        总之，信息技术一方面为语文教学提供便利，另一方面也对老师的教学能力提出挑战，在实施以上策略时，老师还需要清楚的认识到，小学生语文阅读能力的提升是需要对文字的理解，信息技术不能代替文字，学生的学习不能脱离书本；还需要重视建立学生之间、学生与老师之间的交流，网络对话不能观察学生情绪的变化，不能代替现实中的对话；信息技术是传统教学模式的创新，发挥辅助作用，不能取代传统教学模式。
参考文献：
[1]牛洁霞.浅析应用现代信息技术优化小学语文阅读教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿）,2020(11):30.
[2]郭小彦.关于信息技术在小学语文阅读教学中的应用与探索[J].课外语文，2020(30):96-97.