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新课改背景下高中班主任管理工作的有效开展策略探讨李星丽

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：李星丽

[导读] 为积极响应新课改号召，落实立德树人根本任务，使教学管理更具时代性与系统性。高中班主任应具有学习意识、创新精神与反思能力，避免将培养学生的显性学力当作教学管理的全部。只有革新理念，重视对学生德智体美劳综合能力的培养，才能为新时期输送一批又一批的高素质复合型人才，促进高中教学与高校教育的有效衔接。

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摘要：为积极响应新课改号召，落实立德树人根本任务，使教学管理更具时代性与系统性。高中班主任应具有学习意识、创新精神与反思能力，避免将培养学生的显性学力当作教学管理的全部。只有革新理念，重视对学生德智体美劳综合能力的培养，才能为新时期输送一批又一批的高素质复合型人才，促进高中教学与高校教育的有效衔接。
关键词：新课改、高中班主任、管理工作、有效开展策略
        引言
        班级是学校管理的最小单位，学校日常管理的基础就是班主任做好班级这个小集体的管理，这一部分工作大多数都是由班主任这一个角色来完成的。尤其目前正在新课改的实施大环境中，高中班主任不仅要重视学生的学习情况，还要同时兼顾学生的生活教育及心理健康等一系列工作，这对于高中班主任来说，是一项压力巨大的工作。
        一、新课改背景下高中班主任管理工作中存在问题
        （一）将班主任作为管理的中心
        班级作为校园中学生组织的基本单位，班风、学风如何将对学生的高中生涯学习产生直接的影响。而在高中班级管理中，其中心与主体是学生，班主任应找准自身的定位，避免大包大揽的承担所有的班纪制定、班干部选任及督促班委会工作等。要知道，班主任不仅应关注班级管理与学生管理，还承担着教学管理工作。这里以笔者自身经验为例，不仅需要关注创新教学模式，以期提升数学教学的实效性，培养学生的学科核心素养，助力他们建模意识、推理能力及抽象思维发展，还需处理班级日常的杂务。
        （二）忽视班级带头人的培训
       很多班干部在大多时候就像一个“花瓶”一样，起不到任何实质性的作用。试问，是班干部不具备管理班级的能力吗？仔细一想，答案是否定的。班主任若是忽略了班级管理队伍的建设，那班干部就是虚的，始终做不了任何实事。
        （三）教学管理带有强制性色彩
        为了提升班级管理效果，很多班主任青睐于带有强制色彩的教学管理模式。继而，直接将学生当作被塑造、被管理的对象，忽视他们的情感体验，将校规班纪视为推进教学管理的蓝本。例如:要求学生全员参与早课，并会设计课表，让学生严格按照班主任的安排进行预复习。这便使原本就很紧张的高中生活，因处于班主任军事化或半军事化管理中，让学生更具压迫感。这不利于高中生的身心健康成长，只会使学生与班主任变得愈发疏远。
        二、新课改背景下高中班主任管理工作的有效策略
        (一)升级教育理念，将学生视为教学管理中心
        新课改强调“学生才是学习与发展的中心”。在班级管理过程中，班主任应突出学生的主体地位，营造民主和谐、愉快融洽的班级管理氛围。

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只有这样，才能发挥学生的主观能动性，让他们更加关心班级事务，参与班规的制定，使其更具约束力。譬如:班主任应懂得放权，以民主选拔的方式选出班委成员，使其协助班主任一同做好班级管理工作。另外，可应用信息化平台，学会可以选择匿名方式，向班主任提供好的意见建议，完善或修订班规，使其充满人文关怀，增强学生的自律意识。
        （二）建立班干部团队，培养学生管理骨干
        班干部在班主任管理班级过程中起着非常重要的作用，他们是班主任管理班级的小帮手，同时也是班主任与班级之间的桥梁。班主任在日常班级管理中，要非常注重对班干部的挑选及培养，并逐渐建立起一支高质量的班干部团队。另外，班主任还要适当引导学生积极地参与班干部选拔活动，并根据班级管理中不同的岗位分配不同的工作内容，让班干部们能够在自己所管辖的范围内提高管理的水平，让他们在实现自我价值的同时，为班级营造一个良好的学习氛围。
        （三）加强家校沟通
        除了学校教育，家庭教育对一个学生的影响也是无穷大的。两个性质完全不同的团体，很容易在中间形成一大裂缝。由于部分家长和班主任偏执的思想观念和畸形的管理理念，他们常常把教育学生的重大责任推卸到对方身上，自己却撒手不管，这样的思想行为在很大程度上影响了学生的成长过程。所以，在家庭和学校之间建造起一座坚实稳固的桥梁，使家校融为一个整体，就显得尤为重要，而班主任正是桥梁设计、建造的不二人选。
        （四）挖掘学生兴趣爱好，培养学生的创新意识
        兴趣是最好的老师。在新课改的大环境中，要有意识地培养学生对于未来人生的规划及职业规划的能力，高中阶段的学生在毕业后会有一个大的方向转变，班主任需要在此之前有意识地挖掘学生的兴趣爱好，培养他们的创新意识，提高他们的创新能力，为他们做出适合自己的职业规划打下基础。
        （五）注重因材施教
        由于每个学生的学习能力和接受能力存在差异，那么根据学生的不同学习情况因材施教是一个非常重要的环节。班主任有针对性地对学生进行差异化和个性化的重点、难点讲解，势必会因为这些细心的付出得到学生的认可，同样会增加学生学习的信心，这就是典型的因材施教的教学方法。除此之外，随着信息科技的高速发展，高中生所接收到的信息是非常巨大的，面对现今信息大爆炸的环境，学生的思维已经远远超过之前的学生，作为这些新信息时代学生的班主任，要通过科学的方法增强学生学习能力和自我学习习惯的培养，使得自我学习、终身学习成为学生的一种生活习惯。
        结束语
        班主任必须结合学生自身特点和时代发展需求，选择科学规范的班主任教育管理方法来引导学生发展，强化学生优良行为，避免不良行为的产生。在当今社会的需求基础上，班主任一定要在提高自身管理素养，培养学生信息处理能力和综合运用能力方面有所作为。
参考文献
[1]朱爱军.试谈如何做好高中班主任管理工作[J].才智,2020(12):212.
[2]乌兰图亚.新形势下高中班主任工作的管理艺术分析[J].当代家庭教育,2020(08):92.
[3]马琳.新课改下的高中班主任管理工作[J].启迪与智慧(中),2020(02):83.