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以生为本理念下小学班级精细化管理的优化策略

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：黄昱

[导读] 班主任是一个班级中的核心人物，对于整个班级的风气有着非常重要的影响，也决定了班级的未来发展情况。在日常管理中，班主任应从小学教学实践入手，放弃粗放式的管理方法，落实到班级管理的方方面面中，使班级管理更加精细、柔性，从而能够营造良好的班级氛围，使小学生能够实现健康成长。

广西隆林各族自治县德峨镇中心小学黄昱 533400

摘要：班主任是一个班级中的核心人物，对于整个班级的风气有着非常重要的影响，也决定了班级的未来发展情况。在日常管理中，班主任应从小学教学实践入手，放弃粗放式的管理方法，落实到班级管理的方方面面中，使班级管理更加精细、柔性，从而能够营造良好的班级氛围，使小学生能够实现健康成长。
关键词：以生为本；小学班级；精细化管理；优化策略
        引言
        管理学领域中最为重要的内容之一就是以人为本，着重管理的中心是人，要求将人的主观能动性充分发挥出来，承认并尊重人的价值，满足人的需求，促进人的全面发展。在素质教育不断深入的形势下，小学学校应在班级管理工作中融入科学的管理模式，管理以学生和教师为主，营造和谐、愉悦的校园氛围，提高小学班级管理的效率。
        一、当前小学班级管理中存在的问题
        （一）从家长的角度分析
        受应试教育影响，很多家长认为小学班级管理就是抓学生的学习成绩，只要所有人把成绩提高上去就是一个优秀的班集体，这种对班集体建设的片面认识让学生只会一味地学习，把精力全部放在成绩上，忽视了对思想品德和行为习惯上面的培养，小学生的发展应该是一个越来越成熟的过程，在自理能力、学习能力、思想道德、社交能力方面都要有所发展，如果只是侧重成绩的提高，就会变成一个失去生活常识和不能适应社会的人，这对自己和社会的发展百害而无一利，失去了童年该有的乐趣，对学生的一生都会留下阴影。
        （二）从老师的角度分析
        有的班主任管理模式比较陈旧，往往从以往的管理经验入手，而没有重视时代发展过程中小学生身心情况的变化，并且以非常严厉的方式来对小学生进行管理，将小学生的行为放在一定的条条框框中，一旦学生违反就对学生提出严厉的批评，使小学生都非常害怕班主任，甚至会产生反抗心理，不仅与班主任的关系非常僵化，还会给学生的身心发展带来严重的影响。
        二、以生为本理念下小学班级精细化管理的优化策略
        （一）完善精细化管理制度
        在进行班级精细化管理的过程中，规范条例在其中尤为重要，其中规范条例的有效落实需要教师进行全面引导。首先，教师应当对现有班级管理制度条例进行详细的阅读，并在此基础上对重要条例进行细化，在细化的过程中，建立在学生实际生活与学习的基础之上，并且在此基础上需要认识到课堂问题行为的相关条例规定的重要性。同时对管理条例中存在的一些不足进行深入分析，同时给予补充说明，以此使管理条例更为完善。其次，还需要给学生自理能力进行有效的培养，在此过程中，避免形式主义，使精细化管理理念在班级中有效落实。

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        （二）发挥学生自我管理的积极性
        要想提高班级管理的效率，就要在管理的过程中激发学生的自主管理意识。因此，在班级管理的过程中，要践行以人为本的管理理念，让学生成为班级管理中的主体，相关人员予以引导，调动学生的主动性和自觉性，让学生学会自我管理，锻炼学生在实际中解决问题的能力。例如，每个班级在制定班规制度时，教师可给予学生权利，让学生提出相关的班级管理制度，然后按照相应的规则将其列举出来，教师再对学生提出的想法予以总结，如此不仅能够让班级规章制度更加民主化，还能够提高学生的主动性和自觉性。
        （三）依据学生的差异进行沟通
        每一个学生都是一个不同的独立个体，因而学生不管是在行为上还是在个性上都会存在着较大的差异，所以班主任在进行班级管理的过程当中，更应该针对学生的这种差异性进行全面的区分，并保证能够实现对学生开展因材施教的管理方式，这样才能够保证在进行二者的沟通时，能够满足双方的需求。此外，由于小学阶段的学生，其自身的三观意识并没有形成，因此它们很难理解自身的个人行为在发展的过程当中可能会导致怎样的后果。对此，班主任更应该让学生意识到自己的言行举止是否是合理的，或者自己的言行举止是否会给他人造成影响，这样才能够保证学生的发展能够与其行为规范相一致。在此过程当中，教师也要做到因人而异，这样才能够根据学生的实际情况，使每一个学生在发展的过程当中，都能够实现促进自我的全面成长，毕竟很多学生在家中经常被溺爱，因此其个性较为倔强，普通的管教模式其实很难对这类学生发挥作用，这时教师则可以采取以柔克刚的方式，通过人文关怀来逐渐引导学生进行改变。
        （四）完善德育精细化管理过程
        目前较多教师在进行班级精细化管理的过程中，管理理念相对较为落后。一些教师只是一味的按照制度规范对学生进行要求，在较大程度上忽略了对学生细节化的管理，并且在此基础上不够重视德育要求原则，导致班级精细化管理质量很难得到有效提升。同时在此过程中，学生对班级管理工作无法充分理解。为此教师需要注重细节管理，以此提升学生在班级中自我管理力量，比如班级在进行校园大扫除活动的过程中，教师可以在活动之前与学生进行讨论，根据学生的实际情况将其分为不同的小组，并且在教师带领下进行大扫除活动，不但能够提升学生活动的积极性，而且还可全面提高活动效率。
        结束语
        赫尔巴特说:“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。班主任是班级工作的组织者、教育者、策划者、管理者，应从实际情况入手，在小学班级中渗透精细化管理，从而使学生能够在更加健全的规章制度、更加人性化的班级风气、更加友爱的班级文化中实现健康成长。
参考文献
[1]刘晓燕.生为本理念下小学班主任班级管理的艺术研究[J].中华少年,2019(34):27-28.
[2]宋玉梅.在小学班级管理中渗透以生为本理念的探究[J].新课程教学(电子版),2019(21):81.
[3]吴娜,田文凤.以生为本,灵动管理——班主任班级管理策略初探[J].天津教育,2019(09):188.