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多元化教学创建幼儿美术教学活跃课堂

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：于晓明

[导读] 在社会快速发展，经济加快建设的今天，社会全面进步。幼儿美术教育本身就有着启蒙幼儿美术素养的作用，可以培养幼儿创造力、想象力，使幼儿协调自己的手脑能力。本文将着眼于多元化幼儿美术教育为研究点，提出对现阶段教育问题的建设性意见，带动我国幼儿美术教育事业发展。

集安市教师进修学校于晓明 134200

摘要：在社会快速发展，经济加快建设的今天，社会全面进步。幼儿美术教育本身就有着启蒙幼儿美术素养的作用，可以培养幼儿创造力、想象力，使幼儿协调自己的手脑能力。本文将着眼于多元化幼儿美术教育为研究点，提出对现阶段教育问题的建设性意见，带动我国幼儿美术教育事业发展。
关键词：多元化；幼儿美术教学；课堂
        前言：在幼儿发展和成长中，美术教育是很重要的构成。我国幼儿教育学习发展指南中指出，幼儿艺术教育的关键点在于为幼儿创造足够多的机会与条件，引导幼儿在社会文化生活与大自然中萌发对于美的体验和感受，丰富幼儿的创造力与想象力，使幼儿用心灵发现美、感受美。运用属于自己的方式创造与表现美。在幼儿教育中美术是很重要的课程，有着培养和发展幼儿审美素质的作用幼儿美术教育需要启发幼儿对于美感的认知与理解，使幼儿形成审美能力、审美情趣。为获得高质量的教学效果，多样化、多元化教学有很现实的使用意义。
        一、幼儿美术作品展示开放性
        （一）在班级作品栏中展示幼儿作品
        幼儿渴望得到他人的鼓励与认可，幼儿希望自己的美术作品得到他人的赞美。所以教师可以提供更多机会与条件，让幼儿能够创作属于自己的美术作品，并将作品陈列在班级主题墙，成为作品栏主角，让幼儿成为真正意义上的环境主人公。教师甚至可以根据节日或是特定活动让幼儿自行设计展示栏、作品栏、主题墙的装饰。
        （二）将幼儿作品放到幼儿园的每一个地方
        幼儿渴望表现自己，对此教师应当充分利用幼儿园的走廊与楼梯过道，根据主题形式装饰幼儿园环境。比如春天的时候，春暖花开，教师可以组织幼儿一起创作和春暖花开有关的主题作品，并在楼道中展示。这样的方法无形之中刺激了幼儿的学习向往之情。幼儿渴望参与到作品创作，激发了幼儿美术作品创作动力。
        （三）在幼儿园大型活动中展示幼儿美术作品
        幼儿园需要在特定的节日中开展相应的活动，吸引幼儿主动参与创作美术作品。比如元旦期间为了打造喜庆节日气氛，可以组织梦幻画展活动，邀请幼儿的家长来校参观幼儿的美术作品。幼儿自制各种各样的美术作品，并用这些作品装饰与美化幼儿园。幼儿在这样的环境中能够得到非常全面的发展，表现出浓厚的创作欲望，展现了学生的表现力、创造力与观察力。
        （四）感知传统文化人文情怀
        对于民族发展来说传统文化是民族文化连接的纽带。幼儿所创作的中国画反映的是幼儿的人文与精神素养储备。幼儿园需要为幼儿提供充满中国风的环境和知识，比如青花瓷、窗花剪纸、京剧脸谱、泥塑等。以上在学生的生活中比较常见，学生能够认真欣赏，是非常好的陶冶情操方式。活动中教师需要做好引导，让幼儿从不同方位与角度感受传统文化魅力，在愉快、轻松的氛围中，幼儿主动、积极表现、创造与发现美学内涵和美学魅力。

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        二、幼儿园多元化美术活动开展方式
        （一）班级特色活动
        教师需要根据幼儿的年龄、性格特点、发展规律，为幼儿创设与提供相应的班级环境、班级活动，构建与班级主题环环相扣的内容，激发幼儿学习主动性。比如大班教师可以开展中国戏曲、青花瓷、毛线画教学。中班可以开展线条造型、线描画、炫彩棒画教学。小班可以开展拓印画、创意空间画教学。丰富和多彩的活动应当以递进性、层次性的形式开展。更好的适应美术教育的多样化表现与创作要求。
        （二）多样化美术区角材料的投放
        为了让幼儿对美术活动建立浓厚兴趣，美术区角活动中，教师一定要为幼儿提供足够多的活动材料，让幼儿爱上活动、爱上探索。比如提前为幼儿准备各种蔬菜、纸团、木块，之后让幼儿大胆创作，开展拓展化活动。教师也可以让幼儿使用玩具汽车、球体滚动道具创作画作。各种各样的趣味区角活动让幼儿爱上了学习过程，不少幼儿意识到绘画原来和玩游戏一样快乐。幼儿深入其中，成为了真正的学习主人公。教师可以让幼儿自己选择材料，根据自己的喜好与需求随意搭配设计造型并创作，这样的方式能够激发幼儿的探索欲望和创作兴趣，幼儿在实践操作中积累大量经验，能够有效提高幼儿的表现力与审美情感。
        （三）其他领域中的美术教育活动渗透
        教师可以在很多领域的教育活动中开展美术教学活动。比如猜谜语活动中，教师可以让幼儿玩你画我猜的游戏，用画的方式表达自己所猜到的物体。这样的方法可以帮助幼儿梳理与回顾人生经历，提升幼儿美术作品表现能力。教师通过讲故事的过程引导和组织幼儿回忆角色动态、特点，之后组织幼儿创作，此时幼儿就会表现的十分积极与主动，活灵活现的创作美术作品、内容。音乐教育中引入美术活动同样能够获得非常好的效果。利用儿歌，幼儿边画边唱，增加了记忆和绘画形象的理解。体育活动中，可以构建动静交替的课堂，锻炼幼儿思维，发展幼儿想象力。比如在身体大变形活动中，教师可以让幼儿使用身体动作描述各种动物造型。
        （四）家庭中的幼儿美术教育延展
        新时期背景下必须打造幼儿园、家庭、社会一体的教育模式幼儿美术教育需要得到家庭教育的补充与支持。在相互支持、相互协作下提高教育凝聚力，激发幼儿美术活动向往与参与兴趣。
        结语：单一化的幼儿美术教育已经无法适应当代多元社会，幼儿美术教育需要教师从多元角度出发，关注幼儿成长追求，打造整合、开放、多元美术课堂。让幼儿以特有的方式表现自己的向往和关心感受美术活动乐趣，激发幼儿对于知识的探索向往、探索热情，启发幼儿的想象力，让幼儿自主开展学习，培养幼儿创新精神和创造思维。
参考文献：
[1]付鹏.幼儿美术教学研究[J].传播力研究,2020,4(24):147-148.
[2]袁庆怡.幼儿美术教育对审美能力的培养研究[J].美术教育研究,2020(15):170-171.
[3]黄帅.幼儿美术教育活动中创造性思维培养方法探究[J].美术教育研究,2020(13):170-171.