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浅谈初中班主任管理遇到的问题和决策

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：邹书华

[导读] 初中班主任在班级管理中发挥着不可替代的作用。作为班级的直接管理者，班主任应当充分发挥自己在班级管理中的重要作用，以自身的专业能力教导学生，引导学生，避免学生走上错误道路，促使学生全面发展。而作为学校与家长之间的桥梁，班主任也需要向两方及时传递有效信息，使学校与家长对学生的了解更透彻。

广西隆林各族自治县民族中学邹书华 533400

摘要：初中班主任在班级管理中发挥着不可替代的作用。作为班级的直接管理者，班主任应当充分发挥自己在班级管理中的重要作用，以自身的专业能力教导学生，引导学生，避免学生走上错误道路，促使学生全面发展。而作为学校与家长之间的桥梁，班主任也需要向两方及时传递有效信息，使学校与家长对学生的了解更透彻。
关键词：初中；班主任；管理；问题；决策
        引言
        我们知道，班级是学生学习的主要平台，也是培养学生学习习惯、性格养成的主要途径，所以班级管理的科学、合理、灵活、丰富，对于学生的个性发展和兴趣发现非常重要。作为初中班主任，我们不但要学习新课标的教学要求，也要充分解读新时代对于人才培养的要求，了解新时代初中生的心理和思想，结合他们自我意识强、见识广、认识能力强等特点，从学生入手做好班级管理。
        一、初中班主任管理遇到的问题分析
        （一）初中生缺乏集体意识和凝聚力
        初中学生缺乏集体意识，从学校教育的角度来看，因为班级活动较少，所以学生、师生之间只能从个人的角度看待问题，缺乏集体主义意识。例如，如今互联网非常发达，一些学生沉迷在网络的世界里，他们不太关心自己在课堂上的表现和成绩，对班级活动也不上心，班级凝聚力的概念在他们脑海里变得更为薄弱。
        （二）未能从学生实际情况出发
        学生在学校中开展学习，除了掌握必要的知识理论以外，同时还必须树立正确的价值观、道德观和世界观，培养高尚的情操。但是很多老师在开展教育工作的时候都是为分而论，因此不重视学生性格和品德的培养，这对于学生未来的发展没有好处。不少班主任在开展班级管理工作的过程里并没有从学生的实际情况出发，去了解他们的需求和特点，仅仅是参考别的老师的好方法，生搬硬套，没有将学生放在班级管理的重心位置，最终导致班级管理无法达到预期效果。
        二、初中班主任管理遇到问题的解决对策
        （一）完善班级管理方案，营造学习氛围
        初中生虽然处在叛逆期，但是不同的学生有不同的情况，因此初中班主任在班级管理过程中要结合本班的实际和特点来制定方案。班主任要想让学生有良好的学习氛围，首先，可用投票的方式进行班委会组建，班委会成员由民主投票的方式确定，更容易得到学生的认可。其次，班主任要组织本班学生确定管理班级的具体内容，这时班委会成员一方面要维护良好的学习环境，另一方面，班委会成员无论是学习上还是道德品质上都要起到表率作用。当然，班委会成立后也不是一成不变的，班级干部在协助班主任开展班级管理工作的同时也受到学生和班主任的监督。整个班级的学习和生活氛围活跃了，班级管理中的德育工作才能更好地进行。

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        （二）完善班级制度，健全自我管理体制
        “没有规矩，不成方圆”，在培养初中生自我管理能力的过程中，建立完善的班级制度是必不可少的，班级制度是规范学生行为、言语的准则。在班规班纪的制订过程中，班主任要站在学生的立场，召开集体班会，最大限度征集初中生的意见和建议，加强和学生之间的交流和沟通，广泛听取学生的心声，使学生能够自觉遵守班级制度。通过班会的形式向学生公布班级制度，这样班级规章制度更有说服力，可以得到教师和学生的普遍认可，有助于初中生自我管理能力的培养。班主任可以引入班级量化评分制度，根据学生在遵守纪律、劳动态度、学习能力、好人好事等方面的表现进行评分量化，通过加分和减分鼓励学生不断改进自己的行为，让学生在制度的约束下养成自我管理的好习惯。在学期末，积分最高的学生会得到奖励，使有声有色的班风蔚然形成。
        （三）组织丰富多彩的活动，发掘学生更多的可能性
        实践证明，对于一个班级最有效的管理，还是要为学生创造参与一些活动的机会。通过丰富的活动，丰富学生的知识结构、思想认识，也促进班级学生之间的交流。同时，通过一些活动还能发现或者发掘学生身上更多的可能性，帮助学生全面认识自己，为学生树立远大的人生目标做参考。比如，组织学生积极参加学校不同季节的校运会，参加学校或者各个单位为学生举办的一些活动，如演讲比赛、中国诗词大会、汉字听写大会、作文比赛、科技比赛、奥数竞争、歌舞比赛等等。积极鼓励或者组织学生参加丰富多彩的，适合他们并能提高他们认识、开拓他们眼界、丰富他们思想的一些活动，教师不但能发现学生的个性和特长、兴趣，还能培养学生积极乐观的性格，同时也能让班级学生的发展更多元化，从而促进班级更加和谐、更加多面的发展，大大增强班级的凝聚力、向心力、向上力。
        （四）重视学生的情感教育，做好学生的心理辅导
        初中班主任教师，不仅要管理学生的学习情况，还要重视学生的心理健康，在学生在校期间，利用日常的教育课程来为学生开展相关的情感教育课，实时掌握学生的心理健康情况，同时还要与学生的心理课教师进行沟通交流，了解学生的心理动态变化，对学生在近期可能出现的心理问题进行专业的心理疏导改善学生的不利思想，对学生在学习和生活中遇见的问题进行详细解答，在疏导学生的心理问题的同时，排解学生内心的困惑。
        结束语
        综上所述，初中班级的日常管理是涉及很多环节的、多元化成系统的工作，也是一门管理艺术，班主任在开展班级管理工作的时候一方面要找出其特点，另一方面也要随时关注情况的改变，灵活地运用不同的管理方式。同时，在进行该项工作的时候还要具有创造力，通过新的手段和方式满足不断改变的情况，由此使得班级管理成效进一步提高。
参考文献
[1]林秋萍.浅谈初中班主任班级管理的有效策略[J].家长,2019(36):42+44.
[2]伍仕卿.关于提高初中班级管理的方法探究[J].新智慧,2019(36):55.
[3]侯永强.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].新课程(下),2019(12):304.