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德育对初中班主任开展班级管理工作的作用

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：周刚

[导读] 在初中时期，班主任是学生学习道路上的关键引导者，有义务对学生素质进行培养，对于初中德育工作，和学生树立价值观以及人生观都存在着直接关联，能够为学生打下良好的思想基础。所以，初中班主任应该逐渐提升德育教育工作质量，让学生能够养成良好的道德品质，从而给学生全方位的发展打下良好基础。

广西隆林各族自治县天生桥镇初中周刚 533400

摘要：在初中时期，班主任是学生学习道路上的关键引导者，有义务对学生素质进行培养，对于初中德育工作，和学生树立价值观以及人生观都存在着直接关联，能够为学生打下良好的思想基础。所以，初中班主任应该逐渐提升德育教育工作质量，让学生能够养成良好的道德品质，从而给学生全方位的发展打下良好基础。
关键词：初中；班主任；班级管理；德育；作用
        引言
        在初中班主任班级管理中加强德育的渗透，让学生在参与班级管理的过程中潜移默化地形成良好的个人品质，推动其综合素质的培养，这对促进初中生的全面发展以及身心健康发展具有重要作用，能够为其未来的成长与发展奠定良好的基础。因此，初中班主任在教学管理中应该重视德育有效渗透的作用，利用各种形式提高班级管理的实效性，为学生的成长与发展营造一个良好的学习氛围。
        一、德育在初中班主任班级管理工作中的作用
        （一）有利于学生的心理健康
        初中班主任开展班级管理中的德育工作，应主要结合本班级学生的心理发展情况来进行相适宜的引导。这种教育不同于其他学科的教学方式，是随时随地的教学而非简单的全面灌输。它是随机的，有可能是课上，也有可能是课间，还有可能在劳动中，更有可能是在比赛时，即随时随地都可以进行德育。这样的教育方式不会让学生感觉枯燥，能让他们在亲身经历中感受到德育的意义重大。让学生一方面树立正确的思想观念，另一方面也对自己今后的人生有了一些想法，知道以后想成为什么样的人，从而变得更加努力。这就是德育的重要意义，这对学生的健康成长有着积极的作用。
        （二）有利于培养学生的综合素质
        班主任是学生在学校的直接监护人，不仅要引导学生学习初中的基础知识内容，同时还要发挥教书育人的重要作用，促进学生的身心健康发展。而要实现这一点，开展德育工作是必须的途径。在班级管理的过程中渗透德育，不仅促进了学生对我国优良传统美德以及传统文化的传承，还促进了学生树立正确的人生观和价值观，有利于学生道德素养的提升。而随着学生道德素养的提升，学生自然能够明辨是非，不会盲目跟风不良社会思潮,进而健康发展。
        二、德育在初中班主任班级管理中的应用策略
        （一）摒弃传统以分数为评价标准的观念，重视德育
        不少初中班主任进行班级管理的过程中，通常还以教师为主体，不站在学生的立场上对其进行管理，这不符合现在的社会需要，不利于学生的全面发展。由于初中生正处于青春期，叛逆心理比较重，如果班主任没有站在学生的角度去考虑问题，而一味以领导者的姿态来对待班级管理问题，易导致管理效果差。班主任要摒弃传统观念，不要以考试的分数来评价学生的好坏，要重视德育，让学生健康成长。

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初中班主任在班级管理过程中要想发挥德育的作用，端正态度的同时要有目的地将德育渗透到学生的学习和生活中去，端正学生思想的同时要注意自己的言行，以身作则，争做学生的好榜样。
        （二）融洽师生关系，平等地与学生交流
        培养良好的师生关系对初中班主任进行德育工作非常有利，所以初中班主任应该减轻学生的胆怯心理，能够降低自身姿态，平等地与学生进行交流与沟通，在交流时应该仔细观察各个学生的相关性格特点，从而让后期德育工作更好地开展。初中班主任开展德育工作不仅要培养学生的德育思想，还需要注意他们的心理引导。初中班主任应该认真观察学生平时的心理状态，多和学生展开交流与沟通，认真聆听学生的真实想法，并且在这个过程中运用自身情感，对学生进行循循善诱，从而更好地开展德育工作。
        （三）以学生为本，合理制定班级管理制度
        随着新课标的提出，学生在教学管理中的主体地位越来越突出，而且只有充分尊重学生的身心发展特点和需要，合理制定的班级教学管理制度才能确保整个班级管理活动的高效实施。因此，初中班主任可以在制定班级管理制度和学生在学校的日常行为准则之前，积极与学生进行交流沟通，可以通过主题班会的形式让学生对本班规章制度和行为准则进行讨论，积极发言，提出建议。然后教师要将学生的意见收集到一起，并对其进行归纳整理，将最后整理出来的内容作为最后制定班级管理制度和行为准则的参考。
        （四）打造教室文化，营造德育教育环境
        良好的环境也是确保德育效果的一个重要因素，因此初中班主任在进行班级管理时还要注意打造教室文化，为初中生德育工作的开展，营造良好的班级环境。积极、健康的教室文化，能够在潜移默化中让初中生受到熏陶，从而在“润物细无声”的状态下实现德育教育的渗透。教室文化建设主要是对教室这一初中生日常学习生活的主要场所予以设计和布置，在此过程中既要注意彰显班级文化特色，又要注意将德育元素巧妙融入其中。例如，班主任可以将班级奋斗目标张贴在教室的醒目位置，用以时刻提醒和激励初中生；设置“班级文化展示窗”，将初中生的一些书法、绘画、作文之类的优秀作品陈列其中；设置“班级荣誉角”，将班级获得的一些集体荣誉奖状、锦旗等放置其中。这样有助于激发初中生的集体荣誉感，更好地培养其集体意识。
        结束语
        总而言之，德育工作是培养初中学生正确的人生观、价值观、世界观的核心教育工作。面临复杂的教育环境，初中班主任需要正确认知目前德育工作存在的挑战，围绕初中生生理与心理的实际状况，提升德育工作的效果，进而推动初中生在道德情操与思想水平上显著提高。
参考文献
[1]张天娥.初中班级管理中德育教育的实施策略[J].课程教育研究,2019(47):78.
[2]覃伟陆.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].当代家庭教育,2019(29):161.
[3]盛立波.初中班级管理中德育教育开展策略探究[J].科学咨询(教育科研),2019(08):18.