激励策略在初中班主任德育中的运用杨键--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

激励策略在初中班主任德育中的运用杨键

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：杨键

[导读] 当今时代是一个快速发展的时代，同时也是信息大爆炸的时代，在网络信息的冲击下，学生的思想观念与价值取向容易受到影响。在这种时代背景下，教师应更加重视对学生德育教育的培养，促进学生树立正确的健全的人格，从而引导学生今后更好地发展，这对于社会的发展也有着非常重要的意义。

广西隆林各族自治县民族中学杨键 533400

摘要：当今时代是一个快速发展的时代，同时也是信息大爆炸的时代，在网络信息的冲击下，学生的思想观念与价值取向容易受到影响。在这种时代背景下，教师应更加重视对学生德育教育的培养，促进学生树立正确的健全的人格，从而引导学生今后更好地发展，这对于社会的发展也有着非常重要的意义。
关键词：激励策略;初中班主任;德育;运用
        引言
随着经济社会快速发展，人们物质生活水平也因此提升，学生在此背景下不可避免会受到多种文化和道德思想冲击，正因如此对学生有着比以往更高的要求，也凸显德育教育重要性和必要性。当前教育领域也将德育列入到初中班主任日常重要工作，单凭班主任语言传授无法得知学生高度重视。因而需要班主任在德育工作中融入激励策略，全面调动初中生参与兴趣，并在潜移默化中与学生形成情感共鸣，最重要使学生形成正确道德素质和思想观念，实现预期教育目标。
        一、初中班主任在德育工作中实施激励策略的意义
        德育是初中班主任一项重要的工作。强硬地传授德育知识的教育模式，会阻碍学生主观能动性的发挥，学生只能被动接受教师传授的德育知识，这样的教学方式容易让学生对德育知识的学习产生抵触情绪，德育的质量也无法得到保障。激励策略在德育工作中的应用，减轻了初中班主任的负担。初中班主任在德育工作中落实激励策略，有效调动了学生参与教学活动的积极性，学生的自主学习意识和观念都能有明显的提升，学生也可以明确在今后的学习中遇到问题时正确的处理方法。并且通过激励策略，能够树立学生的自信心，无论是学生的思想还是综合素质，都能够得到进一步的提升。激励策略的落实，能够促使初中班主任德育工作高效完成，在今后的德育工作中，教师要注重激励策略的运用，从而进一步提升初中班主任德育工作的质量。
        二、激励策略在初中班主任德育中的运用
        （一）因材施教
        在当前的初中班主任德育教育的过程中，班主任应当对学生的发展进行有效的培养，结合学生的实际情况，采取适当的教育方式，引导学生更好地发展。每一名学生的生长环境以及成长轨迹不同，由此造就了学生不同的性格和人格特点，因此在实施激励策略中班主任也应当因人而异，因材施教，针对性地对学生的学习进行指导，推动学生更好地发展。对于基础好，学习效率高的学生，班主任可以在原有的教学基础上，将学生的学习效率提升到更高的层次，并结合学生的实际学习情况进行针对性的教学指导，量身定做教学目标；对于基础差，学习效率低的学生，班主任可以适当地降低学习目标，通过一定的教学方式对学生的学习基础进行巩固，从而使得学生知识水平不断地提高。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）妙用榜样激励，让德育工作更灵性
        在当前的初中生中，不少学生生活条件较好，长辈给予了孩子全部的爱，正是这种情况下导致初中生逐渐丧失荣辱感，因而班主任可在德育工作中引入榜样激励，全面提高德育工作质量。例如，班主任在某次班会中提到：“想必大家都知道，隔壁班级在学校举办的卫生评比大赛中获取第一名，但我们班级却在这次比赛中处于倒数位置，不知大家有何感想？”学生听到此先是沉默，之后班主任鼓励大家畅所欲言，瞬间活跃班级气氛，归纳总结自身存在不足的同时也纷纷表示在下次卫生评比会更加努力，争取名列前茅。班主任看到学生的表现说道：“班级卫生需要每一位学生参与，更需要每位学生树立责任心。不仅要注重学校组织的卫生评比大赛，更要做好班级日常卫生。在今后中希望能做好自我约束，不在教室中乱扔果皮纸屑。大家可相互监督乱扔垃圾情况，最大程度搞好班级卫生。因为这不是一个人或老师的荣誉，而是大家共同生学习生活的阵地，取得的荣誉也是大家的。”
        （三）尊重学生，主动与学生沟通交流
        班主任是学生学习的榜样，在开展德育的过程中，要帮助学生树立正确的道德观念和学习观念，这样能够实现提高学生思想素质的目标。初中班主任在进行德育工作和管理班级的过程中，要站在学生的角度思考其遇到的问题，主动与学生进行沟通交流，给予学生充分的尊重，这样能够实现对学生的激励。不仅如此，班主任在与学生交谈的过程中，要充分掌握学生的学习情况和兴趣爱好，并根据学生的兴趣爱好选取适合的德育方式，实现对学生的激励，让学生的德育素养得到一定的提升。
        （四）及时有效开展激励策略
        在初中班主任德育教育中实施激励策略，应当充分注意时间，把握时机。当课堂上出现比较好的时机时，班主任要进行及时的把握，对学生进行鼓励，能够较大程度上增强学生的学习自信心。激励策略的应用时机直接影响着激励策略的效果，对良好时机进行把握，教师要对学生的实际心理特点进行充分了解，不同学生因为生长环境、遗传因素等多方面的影响，导致他们的性格存在很大程度上的不同。因此在对学生进行激励时，不同性格的学生会有不同的反应，教师应当以学生的实际心理特点为基础，把握不同学生的激励时机，从而使激励效果更加显著，从而促使德育教学工作成效的有效提高。
        结束语
        总之，初中是学生成长的关键期，此时期需要教师正确激励和引导学生，让学生形成正确的思想观念，并借此约束自身言行。初中班主任在德育教育中应巧用激励策略，激发学生参与德育学习活动兴趣，提高德育工作实效性的同时为学生终身发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]刘志峰.初中班主任德育中如何有效实施激励策略探讨[J].吉林教育,2019(40):11-12.
[2]王锐前.初中班主任德育中如何有效实施激励策略探讨[J].新课程(中学),2019(03):234-235.
[3]张琳楠.激励策略在初中班主任德育工作中的应用[J].中华辞赋,2019(02):244-245.