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积极心理学视角下班主任管理工作策略

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：韦颖妹

[导读] 在开展教学活动时，班主任教师要切实从爱护学生的角度出发，积极培养学生的高尚情操，提高学生的综合素质，从而为学生创造健康向上的学习环境。同时，班主任教师作为初中生成长历程中的重要引路人，必须激发学生的创新意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观，强化学生自我管理能力，使学生明确自身的责任感和使命感。

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摘要：在开展教学活动时，班主任教师要切实从爱护学生的角度出发，积极培养学生的高尚情操，提高学生的综合素质，从而为学生创造健康向上的学习环境。同时，班主任教师作为初中生成长历程中的重要引路人，必须激发学生的创新意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观，强化学生自我管理能力，使学生明确自身的责任感和使命感。
关键词：积极心理学；班主任；管理工作；策略
        引言
        积极心理学寻找的是幸福和快乐，初中班级管理工作中，要使学生感受到幸福和快乐，这需要教师投入更多的精力，在班级管理策略上也要不断地调整方向，使学生可以在班级中变得更加自信，平稳度过人生中最关键的青春期和叛逆期。
        一、积极心理学和初中班主任
        （一）积极心理学的研究内容
        一是人们的主观体验，研究人们在生活中产生的积极情绪，这体现在对过去生活满意度、对当下生活的幸福感和对未来生活的期望值上，而后从这些积极的情绪中去寻找人们内心的变化加以研究；二是人们的人格特点，积极心理学的前提是假设人们已经拥有了积极的人格特质，然后通过个体的自我管理和导向性，在现实生活中不断激发个体的潜在能力并对现有能力进行加强，在不断的刺激和强化下，这种能力逐渐成为了个体的习惯或处事方式；三是社会环境，一个人在判断自己快乐程度时会不自觉的参考周围人情绪，周围人若大多数都处在积极的态度里，那么这个人对自己的快乐程度也会不自觉的做出好的判断，这同样也是集体主义文化的观点。
        （二）班主任的地位、作用
        简单来说，班主任教师指的就是进行学生学业指导和班级管理工作的相关教师。班主任教师不但是学校教育体系的重要组成部分，同时也是学生教育里程中的重要向导，是学生快乐学习健康成长的重要保障，更是学校立德树人的中坚力量。尤其是对初中生而言，由于初中生正处于青春懵懂期，思维模式较小学生有了较大的飞跃，但整体意识还不够成熟，因此，学校必须强化班主任教师队伍，提升相关教师综合素质，为学生创造良好的育人环境。除此之外，还要积极提升自身的教育教学质量，抓好学生成长过程中的每一关。也就是说，班主任教师的主要作用就是做好学生课程教育，关心学生心理健康，并做好相应的班级管理，让学校和家长放心。
        二、积极心理学视角下班主任管理工作策略
        （一）自主管理，找到自我管理的幸福
        班级管理琐碎而又关键，作为班主任更需要立足时代前沿找寻适合自己班级学生心理特点的班级管理策略。

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初中学生具有较强的独立意识，教师不妨让每个学生都成为班级管理的主人，使其能够在自我管理中找到幸福感。自主管理可以分组形式展开，也可以让学生在自我推荐中生成管理团队，这样的自主管理才能取得实效。班主任可以将各种班级活动的准备工作教给学生，让学生亲自布置活动场地，设计活动内容，确定活动流程，还可以让学生做活动的主持人，把握活动的整体进程，给学生创造各种锻炼的机会。最后，班主任还要引导、鼓励学生多参与一些社会实践活动，让初中生在社会实践中不断学习、不断成长，具备较强的心理承受能力和坚忍不拔的毅力。
        （二）了解尊重每一个学生，唤醒学生的积极心态
        新课程的基本思想之一是人们关注“一切为了个别学生的发展”。学生的成长是教育的中心和教育的起点。科学发展的中心立场是人性。在教育方面，还要求校长坚持所有人都要谋生。班主任的教学是对每一个学生，生活中的每一个人，一个有精神和远大愿望的人。校长在教育中必须以人为本，首先要意识到每个学生都受到尊重。每一个新班级，新学生，首先是一系列的问卷调查，结合与学生的谈话，旨在了解学生、家庭背景、学习情况(哪一班、活动日历、专门知识、纪律薄弱等)。)了解兴趣、性格特征等，使班主任在进一步教育过程中，由于材料指导、一些干扰因素等，尽可能做到最好。在理解的基础上更接近学生，关注学生，把对他们的尊重视为道德哲学，将其纳入教育管理，尊重学生的个人差异，尊重学生的利益，尊重学生的利益，珍惜他们，发掘他们的潜力，促进更好的发展。
        （三）树立学生信心，提高学习效率
        信心是学生前进的动力，是学习力量的源泉。初中班主任需要注重学生的心理情绪变化。学生在学习各科知识时，难免会因为知识的难度而产生退缩心理，对学习无法产生信心，导致在课堂上消极、低迷，甚至有的学生会产生被抛弃的感觉，十分不利于学生的学习，对班主任的班级管理也会产生不利的影响。因此，班主任要帮助学生疏解内心的烦闷，采取有效的方式及时帮助学生树立信心，重新激发学生对学习的积极性。
        结束语
        总之，在初中班级管理中，班主任要改变传统的管理办法，让自己的班级充满活力，让学生在班级中充满幸福感和快乐感，教师可以开展多样化的班级活动，让学生自主管理班级。教师应该在班级中倾注爱心，及时发现每个学生的心理问题，使学生能够养成积极乐观的人生态度，形成正确的人生观和价值观。
参考文献
[1]吴云姣.积极心理学在班级管理工作的运用[J].山西青年,2019(22):178.
[2]苏正礼.积极心理学在班主任工作中的尝试[A].中国心理卫生协会、北京医卫健康公益基金会.第十二次全国心理卫生学术大会论文汇编[C].中国心理卫生协会、北京医卫健康公益基金会:中国心理卫生协会,2019:1.
[3]张建议.浅析积极心理学在班主任工作中的运用[A].中国心理卫生协会、北京医卫健康公益基金会.第十二次全国心理卫生学术大会论文汇编[C].中国心理卫生协会、北京医卫健康公益基金会:中国心理卫生协会,2019:1.