新时期小学班级管理模式创新--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新时期小学班级管理模式创新

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：韦光远

[导读] 教育最重要的场所则是学校，学校中教师对学生的有效引导十分重要。作为学生学习道路上的引路人，班主任要积极发挥自身的作用。小学阶段教育具有一定的特殊性，对于小学班主任来说，要加强班级管理，创新班级管理模式，提高班级管理的有效性，从而推动新时期小学班级管理工作不断向前发展。

广西隆林各族自治县者保乡中心小学韦光远 533400

摘要：教育最重要的场所则是学校，学校中教师对学生的有效引导十分重要。作为学生学习道路上的引路人，班主任要积极发挥自身的作用。小学阶段教育具有一定的特殊性，对于小学班主任来说，要加强班级管理，创新班级管理模式，提高班级管理的有效性，从而推动新时期小学班级管理工作不断向前发展。
关键词：新时期；小学；班级管理；创新
        引言
        在素质教育深化实施的背景下，班级管理更加关注学生的全面发展。基于此，传统的班级管理模式已经逐渐突显出缺陷。因此，在新时期的小学班级管理活动中，班主任应该对具体的育人要求有更加准确的把握，并以此为基础实施更具针对性的班级管理措施。这样一来，有利于逐步促进班级管理过程的优化，从而使班级管理活动的质量得到有效的保障。
        一、新时期小学班级管理中存在的问题
        （一）缺乏民主化管理意识
        目前，许多学校的管理者认为小学班级管理比较简单，并无复杂的事务掺杂，只要教学和管理经验积累够多，就能够完成管理工作，甚至有些学校领导认为班级管理会有相关的部门进行管理，在管理过程中不需要教师和学生参与，由此可见其没有充分的民主管理意识。与此同时，部分学校管理者在学校班级管理的过程中掌控权很大，并利用权力要求教师教学要顺应学校的要求，不能够随意更改。如此一来不仅导致学校管理者无民主意识，还会限制教师的教学手段以及教学活动，与以人为本的管理理念相违背。
        （二）缺乏及时沟通
        班主任对学生发生的事或遇到的情况没有进行及时沟通，缺乏沟通的时效性。当学生出现问题时，班主任如果不能够及时进行沟通，学生就不能够及时知道自己存在的问题，也就得不到及时的改正，反而会助长学生的这些不好的行为习惯，给班级管理带来困难。
        二、新时期小学班级管理模式的创新策略
       （一）发扬民主精神，建立精干的班级管理队伍
        想要班级正常运转，建立班级管理队伍必不可少。传统方式是班主任选择成绩好的学生担任班干部，并由他们对成绩差的学生进行管理。可在实际管理过程中管理混乱的情况经常出现，一些成绩不好的学生不服从成绩好的学生管束，一些成绩优秀的学生因为被班主任重用而变得骄傲，一些成绩差的学生逐渐落后，对学习失去信心。针对这些情况，班主任要优化管理队伍，创新管理方式，营造一个公平、公正的竞争环境。仅仅依据学生学习成绩的好坏来选拔班级管理人员是不合理的，应遵循能力为主、成绩为辅、同学认同的原则，采用班级无记名投票的方式进行选举。班主任应切实考虑各方面的因素，确定几位学生作为候选人，然后再进行投票选举。这样选举出来的班干部才能符合学生们的诉求，学生们才会听从班干部的管理。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

所选的班干部只有得到学生们的一致认可，他们才能更好地配合班干部来完成相关的班级工作，从而不断增强班级的凝聚力。
        （二）开展情感教育，以平常心对待每位学生
       小学生的情感还处在成长中，他们还需要成人的呵护，在遇到学习困难和教师的责骂时还会嚎啕大哭，这种情况对小学班主任来说是司空见惯的。面对这种情况班主任要担当起责任，运用合适的方法解决学生的问题。对有些教师来说，聪明乖巧、学习成绩优异的学生会被温柔相待，而那些调皮捣蛋、不思进取的学生则很可能要接受冷言冷语。虽然这些都是出于人的本性，但教师这样做在一定程度上伤害了学生的幼小心灵，特别是一些代课教师总是会向班主任反映某些学生上课不乖巧的问题，而班主任又会把学生的问题如实反映给学生家长，这么一来二去，小学生的心灵就会受到伤害，这对学生的成长是一个阴影。班主任应该学会揣摩每个学生的心理，找出问题的根本所在，而不是一味地反映给家长，不能因为学生表现出来的调皮就产生抵触心理，要用平常心对待每一位学生。
        （三）注重人格教育，促进小学生健康成长
        在班级管理当中，完善的人格教育通常需要经历以下几个环节：第一，加强认知教育，帮助学生逐步形成健康的价值观念。为此，我会不断引导学生对客观事物与现象进行全面的观察和分析，并且会通过以身作则的方式对学生进行引导，从而逐步培养学生理性分析客观事物的能力；第二，拓宽学生心理空间。通常来讲，小学生在日常学习、交往、生活当中难免会出现心理问题，所以我会密切关注学生的心理变化，从而维护学生健康的心理发展空间；第三，引导学生进行自我完善。教师的指导只是提供一种外在的帮助，为了真正促进学生健全人格的养成，必然需要引导学生不断进行自我反思，使学生及时发现和改正自身的缺点。
        （四）学会倾听的沟通，了解学生的情况
        沟通不仅仅是班主任单方面的沟通，还要班主任学会倾听学生的声音。让学生在班主任面前能够充分地表达自我，班主任要用心倾听，同时关注学生在表达时流露的点滴想法和观点，了解学生想要表达的真实意图，并对此进行思考分析，再给予学生合适的回答。与此同时班主任要注意保护学生隐私，不要把学生的倾诉随意地传扬出去，这是对学生的不尊重，也会影响班主任的信誉，最后造成学生与班主任之间的隔阂。
        结束语
        班级管理方法的创新和实践都是以学生为出发点和落脚点，运用正确的方法解决学生遇到的问题，对于学生未来的成长发展具有指导意义。当下的教育形式要求班主任充分重视学生在学习生活中的各种难题，及时与学生沟通解决，和学生建立信赖关系从而培养学生正确的价值观，让学生在后期的学习工作中成长成才。
参考文献
[1]宿静.小学班主任班级管理的创新与实践[J].祖国,2019(24):122+119.
[2]康忠泰,王莲萍.刍议小学班主任班级管理的创新与实践[J].课程教育研究,2019(51):191.
[3]段玉琳.班主任班级管理的创新与实践[J].汉字文化,2019(S2):211-212.