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如何把握小学数学的课堂教学节奏张凤文

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：张凤文

[导读] 在实际教学过程中，青年教师应该如何抓住课堂主体，把握“教”与“学”的关系？如何实现课堂教学的高效化，让教学方法更灵活一点，让学生对知识的掌握更扎实一点？基于此，以下对如何把握小学数学的课堂教学节奏进行了探讨，以供参考。

湖北省荆州市江陵县熊河镇永兴初级中学张凤文 434100

摘要：在实际教学过程中，青年教师应该如何抓住课堂主体，把握“教”与“学”的关系？如何实现课堂教学的高效化，让教学方法更灵活一点，让学生对知识的掌握更扎实一点？基于此，以下对如何把握小学数学的课堂教学节奏进行了探讨，以供参考。
关键词：小学数学；课堂教学；节奏
        引言
        数学学科有着自己独特的特点，不仅有着高度的概括性，还有着很强的逻辑性与抽象性，在小学数学教学过程中，虽然涉及到的都是比较基础的数学知识，但是出于小学阶段的学生年龄比较小，无论是学习能力还是理解能力都还比较薄弱，需要进一步培养提高，因此相对来说数学学习难度还是比较大的，需要小学数学教师把握好课堂教学的节奏，引导学生更好的开展数学学习，进而提高数学课堂教学的质量水平。
        一、培养自主意识
        有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。在小学数学教学中，培养学生的自主意识、激发学生学习的主动性，对于构建高效的课堂教学尤为重要。首先，作为教师，在讲解有些内容时可适当地点拨、引导，千万不要面面俱到。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生只有在遇到困难、充满疑惑时，在教师的帮助下想出办法、加以克服，才能加深对知识点的记忆，提升学习效率，使知识学得更加牢固、扎实。另外，教师一定要注意发挥学生学习的主体地位，不可本末倒置。在教学过程中，教师要相信学生，大胆放手，把更多的时间留给学生去自主探究、自主发现。这样，学生才能在学习中发现问题、提出问题，进而在教师的引导下解决问题。这也是教学的终极目的。
        二、加强学生合作意识，构建自主探究课堂
        在教学过程中，教师要转变自己的教学观念，明确自己在教学活动中的引导与辅助地位。在日常教育教学工作中，要加强对于学生合作意识的培养，改变传统“填鸭式”的灌输模式，更多的鼓励学生在合作学习的背景下对课本中的内容进行自主的探究学习。这样一来，学生才能够更加深刻的体会到学习的乐趣，同时也能够在自主学习中对自身产生更加全面的认识，发现自己的优势与不足，把握自己的学科知识掌握程度，提高数学思维与学科素养。例如在学习“体检中的百分数——百分数”这一单元的内容时，教师可以组织学生开展小组探究活动，引导学生在小组内部探讨生活中常遇到的百分数以及它们所表示的意义，并在此过程中自主总结百分数的概念、意义以及在生活中所带来的便利，并在讨论结束后邀请各组的代表对小组的讨论结果进行分享。这样学生就能在发展自主学习能力的同时对百分数产生更加深刻的理解与记忆。

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        三、巧设课堂导入，激发学生兴趣
        课堂导入犹如音乐剧的序幕，只有揭开了序幕，音乐剧才能正式进行。在新知教学中，不论是哪门课程，课堂导入都是不可或缺的教学环节之一，良好的课堂导入能够全方位地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生以最佳的状态投入到课堂教学中。而就以往的小学数学课堂教学情况来看，有一个较为普遍的现象，即部分教师并未把握学生的成长特点，注重知识的传授，这在极大程度上忽视了课堂导入这一环节，使得数学课堂过于沉闷，导致部分学生对数学学习产生抵触心理，不愿意再参与到数学学习当中。为了有效地改善这一现象，教师应当重视课堂导入环节，并且结合学生的成长特点和兴趣爱好进行精心的设计，以此集中学生的精神，使学生在学习中保持高昂的热情。例如，在教学“圆柱的认识”这部分知识内容的时候，教师就可以为学生设置这样的课堂导入：“同学们，你们有没有搭过积木呀？你们喜欢这个游戏吗？”待学生回应后，教师继续引导：“今天老师准备了很多积木，你们想知道老师准备了哪些积木吗？那就来猜一猜吧！”话音刚落，学生十分积极，纷纷等待教师发号施令。教师接着引导：“1.平平整整六张脸，正正方方都一样；2.长长方方六张脸，相对两面一个样；3.上下圆圆一样大，滚来滚去不费劲。”对于学生来说，1和2两个谜语是十分简单的，不一会儿，学生就得出了答案，即“正方体、长方体”，而在猜3时，部分学生却露出了愁容。对此，教师就应当把握时机，适时引导学生：“在学习完本节课的内容后，相信同学们都能够轻松回答出3是什么。”通过这样的方式，为学生精心设计课堂导入，让原本生硬的数学课堂变得更具趣味，学生的学习兴趣在这个过程中得到有效激发，其学习效率自然也会得到切实的提升。
        四、活跃课堂气氛，强化学习动力
        学生的学习动力是学生学习必备的重要因素，对于学生的学习效率和学习成绩具有重要的影响作用。正因为如此，任课教师应该营造轻松愉悦的学习氛围，不仅可以给予学生发言的安全氛围，还能缓解学生的学习压力，让学生以做游戏的状态去学习，进而调动学生的学习动力，让学生在学习的过程之中充分发挥学习的动力，促进学生综合素质的发展。
        结束语
        作为青年教师，应紧密联系实际，以教材为依据，以学生为主体，创新教学方法，及时进行教学反思，长期不懈努力。只有这样，青年教师才能真正探索出属于自己的教学体系，丰富课堂教学资源，最终实现课堂教学质量的真正突破。
参考文献
[1]孙蓓.小学数学课堂教学提问的有效性及优化策略研究[D].陕西师范大学,2019.
[2]刘燕.小学数学课堂教学中融入数学文化的策略[J].教师教育论坛,2018,31(12):90.
[3]王国乐.如何把握小学数学课堂教学的节奏[J].考试周刊,2017(A0):113.