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小学体育高效足球运动课堂构建探析

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：陈圣丽

[导读] 足球运动课堂是体育教育课堂中极其重要的一部分，对于小学生来讲，构建高效的足球运动课堂可以帮助学生提升他们的运动能力，同时能够为他们今后的身心发展奠定坚实的基础。另外，构建高效足球运动课堂能让学生在一定程度上发挥更大的潜力，同时也能体现出足球在我国中小学生中的魅力。基于此，本文章对小学体育高效足球运动课堂构建进行探讨，以供相关从业人员参考。

巫山县洛阳小学陈圣丽

摘要：足球运动课堂是体育教育课堂中极其重要的一部分，对于小学生来讲，构建高效的足球运动课堂可以帮助学生提升他们的运动能力，同时能够为他们今后的身心发展奠定坚实的基础。另外，构建高效足球运动课堂能让学生在一定程度上发挥更大的潜力，同时也能体现出足球在我国中小学生中的魅力。基于此，本文章对小学体育高效足球运动课堂构建进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学体育；足球；高效课堂；构建
        引言
        小学生身心健康发展越来越受到小学体育教师的重视。小学体育教师在开展足球教学的时候，要结合学科的优势，从小学生的身体素质和心理健康等多个角度出发，开展有效教学。新时期，小学体育教师在实际展开足球教学体育活动的过程中，要加强足球教学策略的探讨，提高小学体育足球教学的效果。
        一、当前小学足球教学之中存在的问题分析
        第一，小学足球教学之中，教师并没有积极透彻地向学生灌输体育健康意识。学生不能够充分认识到自身体育健康的重要性，往往在被动地接受体育足球知识教学的情况下，对体育知识学习失去了兴趣和相应的欲望，这让学生面对知识学习的时候不能够产生合理化的认识和理解。第二，教师开展小学足球教学之中，所展现出的教学方法比较单一，并不能呈现出良好的教学效果。教师在具体开展教学的时候，所制定出的足球教学手段和形式比较落后，难以从根本上让学生认识到足球学习的重要意义和实际价值，在枯燥单一化的教学模式之下，让学生面对知识学习的时候，也存在了很多的困惑和不足。第三，在课堂教学之中，教师并没有和学生之间开展密切互动，当师生之间缺乏有效互动之下，使得学生并不能有效的进行交流和分析。让学生面对知识学习的时候失去了欲望和兴趣。
        二、小学体育足球运动高效课堂的构建策略
        （一）组织观看足球赛，培养学生兴趣
        相对于教材课本上的内容，小学生不易理解，也无法获得真实感受，所以在正式讲解动作实战训练之前，教师挑选一些经典的国际赛事或赛事中的经典片段，和学生一起观看，观看的同时加入自己的讲解。这样更能够让孩子们感受到足球的热血氛围和竞技精神的伟大，更可以在观看后进行一些提问，比如“有谁能说出知名的足球运动员？”“谁是你们最喜欢的足球运动员？”等等，甚至可以加入奖励机制，进行有奖问答，提高学生们的积极性，增加小学生对足球的了解的同时调动孩子们对足球的热情。
        （二）开展分组教学，培养竞技精神
        教师可以开展分组教学，这样能培养小学生的团队意识和竞争精神。教师要利用足球对抗赛的空隙，培养学生素养。例如，在一次小组对抗赛中，教师要让胜利和失败的小组同时相互握手致谢，帮助成员分析比赛中的优点和缺点，让学生戒骄戒躁，以平和的眼光来看待成绩。

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教师帮助成员分析在比赛中的表现的优点和缺点，让小学生认识到自己的不足，认识到团队合作的重要性，让小学生明确团队协作的重要性，增强小学生的团队合作的意识。此外，教师还要重视培养小学生的竞技精神，鼓励小学生胜利了不骄傲，失败了不气馁，努力配合团队进行竞赛，提高运动水平，体会竞争和奋斗带来的快乐的感受。
        （三）设计“快乐足球”小游戏，展开“快乐足球”教学
        “快乐足球”的理念重点在于培养孩子们的兴趣，让孩子们快乐运动，愉快竞技，所以课程的娱乐性也是教师需要注意的重点。这样，教学就不该是一味的刻板训练，而是以游戏的方式让学生身心得到愉悦。比如，针对小学低年级的学生，老师可以采用“击鼓传花”的游戏方式，在接力的过程中让学生的传球技术得到提高，也能通过这种趣味教学方式寓教于乐，既创新了体育课堂教学方法，也让学生们的足球技能得到锻炼，达到双赢的结果。其他例如九宫格、斯诺克足球等方式，都能很好的推动“快乐足球”课程的展开。
        （四）应用情境教学法，展开情境教学活动
        教师在应用情境教学法时，应当结合足球教学的推进阶段，即当前阶段正在教学的内容。在足球教学的第一课中，教师可以先将学生集中在教室中，然后使用多媒体设备为学生播放趣味性的足球影视作品，以此激发学生对足球的兴趣。比如，教师可以选择《像贝克汉姆一样踢球》《伯尔尼的奇迹》《少林足球》等影视作品，然后剪辑其中趣味性较强的片段，以此激发学生的足球训练热情。以《少林足球》为例，教师可以剪辑其中夸张式的踢球场景，以此吸引小学生。而在教学过程中，教师还需要结合当前阶段正在教学足球技巧为学生创设相应的情境，以此不断为学生提供学习的动力。比如，在教授射门技巧阶段，教师可以选择动画片《足球小将》，然后剪辑其中的曲线射门、香蕉射门、倒挂金钩、抛物线射门等射门集锦。并且，为了更好地激发学生的学习兴趣，教师还可以搜集现实中的著名射门集锦，比如“托蒂的落叶球”“小贝的圆月弯刀”。在课堂中以比较式的方式展示这些内容，学生便会认识到动画中的精彩操作在现实中也能够被体现，然后得到强大的射门学习与训练动力。
        结束语
        总之，跟随体育教学步伐，保证学生形成终身体育的思想和意识。在不断的总结数小学足球教学与训练的具体方法之下，让学生真正跟随教师的讲课步伐，形成合理化的认识和理解。教师带领学生掌握小学足球的相应技能，在全面提高学生体育素养和意识的情况下，保证核心素养下的小学足球教学顺利开展和实施。
参考文献
[1]徐海龙.体育核心素养视域下小学足球教学的运用分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:2.
[2]陈诚.小学体育高效足球课堂的构建策略[J].情感读本,2019(26):22.
[3]周琴.高效足球运动课堂的构建——以小学体育足球教学为例[J].教育,2019(36):77.