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构建初中语文高效课堂的策略周浦林

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：周浦林

[导读] 与小学语文基础知识教育相比，中学语文教育体系复杂，规模较大，内容结构更加严格，学生的思维理解水平和教师的教学方法更高。教师在初中语文课堂上需要以较少时间实现较大的教学结果，使学生在课堂学习过程中消化和理解他们的语文知识，并不断提高他们的核心语文阅读能力。然而，在当前的中学语文课堂教学中，教师的语文教学方法非常单一，这对提高中学语文课堂教学的效率产生了影响，因此，应当采取有效措施以提高语文教学的有效

江苏省盐城市开发区盐城外国语学校周浦林 224000

摘要：与小学语文基础知识教育相比，中学语文教育体系复杂，规模较大，内容结构更加严格，学生的思维理解水平和教师的教学方法更高。教师在初中语文课堂上需要以较少时间实现较大的教学结果，使学生在课堂学习过程中消化和理解他们的语文知识，并不断提高他们的核心语文阅读能力。然而，在当前的中学语文课堂教学中，教师的语文教学方法非常单一，这对提高中学语文课堂教学的效率产生了影响，因此，应当采取有效措施以提高语文教学的有效性。
关键词：初中语文；高效课堂；策略；问题
        语文一直被认为是我们教育体系中的基础学科，因为学习语文知识不仅是奠定其他学科基础的基础，而且更重要的是继承和弘扬传统文化。中学语文教育也是如此。但是，中学时代是学生严重叛逆的时期，学生对学习中国知识有些抵触。此外，由于需要专门学习和理解汉语知识，因此可以提高中学汉语的效率。如何提高中学语文课堂教学的效率已成为全体教师的共同目标和追求。本文介绍了在中学建立有效的汉语课程的策略。
        1中学语文课堂的当前问题
        尽管新的课程改革大大提高了中学语文教育的教学效果，但不可否认的是，实际的语文课堂教学仍然存在许多不利于学生全面发展的问题。首先，中学语文的内容更加复杂，难以理解，极大地增加了教育难度，班级两极分化的现象越来越深。其次，学生缺乏对汉语知识探索性学习的兴趣和热情，无法很好地学习，缺乏对语文学习的兴趣，最后，教师的教学观念过于老旧，所用的教学方法也已经落后并且过于单一。它严重破坏了学生的学习热情，降低了汉语教学的效率。
        2建设高效的语文课堂是教育改革与发展的需要
        建设高效的语文课堂不是一朝一夕的事，在建设过程中，不可避免地会出现一系列问题，能否有效实施需要所有语文教育工作者的共同努力。
        2.1重视语文课的作用，并发展创新思维。
        要想使得学生的成绩有所提高，使课堂的教学效果更加优化，就必须创建更加高效的语文教学课堂。但是这就需要教师予以足够的重视。同时，在建设高效的汉语课堂过程中，教师必须充分理解国家的有关制度，创新自身教学理念，改善相应的教学方法，选择学生更容易接受的教学方法来促进教学。其次，教师还必须寻找当前语文课程中存在的问题，并且进行分析以寻找解决方案。
        2.2更新概念并激发学生的学习兴趣。
        与成年人相比，初中学生的心理和身体发育仍然不足，并且在语文教学方面遇到很大的困难。其中，学习语文科目的兴趣特别低。但是，语文教学自身存在缺陷，它的教学过程有些枯燥，这不可避免地给学生的学习过程带来了消极心理。为了确保建立高效的汉语课堂的效果，有必要在中学提高学生对语文课的兴趣。首先，教师需要通过使学生成为教学过程的主体并加强师生之间的沟通来建立良好的师生关系。其次，教师必须取其精华、去其糟粕，将自身老旧的观念抛弃掉，与时俱进，接受新的好的教学观念。实践证明，提高学习兴趣是建立高效的语文教学教室的重要前提。
        3在中学建立高效的语文课的策略
        3.1营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

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兴趣是激发学生进行独立探究的一种来源，只有他们产生的强烈兴趣才能达到事半功倍的效果。因此，在语文课堂上，应当根据当天所教授内容创建相应的课堂氛围，使学生有充分的代入感，以此就使得教学不再枯燥，学生的接受能力更强，进而提高学习效率。
        3.中学语文课提高整体素质
        语文课不是固定的。应该设计丰富多彩的课堂活动，以激发学生学习汉语的兴趣。教师可以设计以表演为重点，以活动为重点的实用课，使学生不仅可以提高汉语学习水平，而且可以提高他们的知识以及整体素质。
        教师可以举行阅读交流会，为学生放映电影，并鼓励学生写下他们的阅读感受。教师可以为学生准备小型专栏剧，以供他们写作和表演，而学生可以在表演过程中更好地理解文章的内容，了解文章的主题，并体会作者的心情，可以提高学生的信心。
        3.3正确使用多媒体教育以提高课堂效率
        多年的教学实践证明，多媒体教育对于激发学生的兴趣，加深印象，增加课堂信息量以及促进有效的教育至关重要。多媒体技术辅助教育是一种新的教学方法，使学生更容易理解和接受。多媒体结合了图片，文本，声音和视频等进行播放和再现，有助于减少学习的枯燥，促进学生的学习兴趣的提高。
使用课件创建与课堂教学有关的情境可以帮助学生沉浸其中，激发他们的热情，并提高学生的参与度。但是，多媒体教学在汉语教学活动中仅起辅助作用。当然，多媒体使用不当会对学生的学习产生负面影响。例如，学生可能会被感性的，彩色的图画分散注意力，甚至可能导致视觉疲劳。因此，使用多媒体时，需要抓住机会，只有善于利用多媒体的教师才能顺利实现课堂的三维目标，达到课堂效率的目标。
        3.4根据学生的特征进行教学，并制定有针对性的教育计划。
        中学语文教师应阐明学生所接受教育的主要状态，在教授学生时，应采用更多的归纳和体验式教学方法，以使学生能够独立学习。在教学生时，应引导他们形成自己的学习方法和学习方式。为了在课程中为学生提供良好的教学环境，应加强教学观念和教学实践的结合，同时应优先鼓励学生树立对教学过程的信心，以提高学生的独立学习能力。同时，采用分级教学法，应采用不同的方式。另外，由于每个学生的语文成绩不同，学习问题也不同，所以中学语文老师对每个学生的学习程度应当有不同的理解。
        4结语
        总之，有效的中学语文课堂教学可以帮助学生发展语言表达能力，阅读理解能力，文学写作能力和实际应用能力。鉴于学习氛围较差和学生缺乏对中学语文教育的兴趣，教师需要及时改变教学观念，采取有效的方法进行教育，营造良好的学习氛围，帮助学生深入学习课文，创建语文教学高效课堂。
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