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贴近生活成佳构——一次成功的作文指导

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：王兴

[导读] 我们在阅卷批改作文时发现没有什么好的作文，而且整体水平较差。主要存在这么几个问题：主题不集中，思路不清晰，空洞无物，材料与观点不统一。

深圳市福田区莲花中学王兴 518026

        我们在阅卷批改作文时发现没有什么好的作文，而且整体水平较差。主要存在这么几个问题：主题不集中，思路不清晰，空洞无物，材料与观点不统一。
        针对以上问题，我们全组老师进行了仔细分析和认真讨论，最后达成共识，认为此题内容太空乏，学生不好把握。而近年的高考题大都是贴近生活，或直击社会生活的热点和焦点的，如2000年的“答案是丰富多彩的”，2001年的“诚信”等，它们的材料都是具体生动可感的，都会让绝大多数考生有话可说，有事可写。那么我们的平常作文训练也一样需要贴近学生生活，做到训练有序。这样才能让学感兴趣，有话写，循序渐进。才能把作文训练搞好，才能让学生真正有所收获。
        今年10月底，呼和浩特市一位14岁中学生自杀了，起因显得很微不足道。这位名叫凯钦的男孩在学校淘气，把钢笔水甩在了语文老师的身上。其实只甩了一次，老师说是四次要他承认，说不承认，就和他没完没了。还说他是人渣，是没人性，由于这些过头话，孩子夜里一闭眼睛就看见老师来骂他。孩子在遗书中写道“我大了，我有自尊了，她让我失去自尊，失去了人格，失去了我内心最宝贵的东西。”这件事情发生在一个星期前。直到孩子自尽前一天，该老师又找他到办公室承认错误，并要其家长来，本来就深受刺激和伤害的男孩，此时顿生轻生的念头，他对周围的同学说，如果老师再逼他，他就不想活了。孩子就样一步步走向了绝路。遗书放在死者身旁的柜子上，并用订书机整齐的订了。
        这一事件报道之后，许多媒体以“孩子的尊严”和“孩子的心理健康”为话题，纷纷发表评论，展开了热烈的讨论。这则新闻引发了你怎样的思考，你有什么看法，请写一篇文章加入到讨论中去。并以“尊严、生命和心理健康”为话题写一篇议论文，题目自拟。不少于800字。
        我们先组织主题班会，邀请了学校领导和学生家长代表参加，让同学们自己自由地讨论，全班40多名学生，情绪高涨，大家有话可说，且说出了自己的心里话。老师也写了一篇“下水作文”，全文如下：
        “园丁”下剪请留情
                 王兴
        据《深圳法制报》载，呼和浩特市14岁中学生凯钦自杀了，他在遗书中写道：“我长大了，有自尊了。她（老师）让我失去了自尊，失去了人格，失去了我内心最宝贵的东西。”看了这则新闻，作为老师我内心特别沉重，于是我想起一句经典比喻“孩子像祖国的花朵，老师是辛勤的园丁”。多少年来一直为我们不少老师津津乐道。然而，我觉得这比喻很不好。
        说的是比喻，其实反映了我们几代人的教育观念。我们一向认为“严师出高徒”，“老师像辛勤的园丁在教育的园地辛勤的耕耘”。

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确实强调了教师职业的艰辛和高尚，熟不知，“园丁”还有工作的另一面，为了花园里的花长的规范整齐，总是扛着一把巨大无比的修枝剪刀，只要发现哪里的花草长得旁逸斜出生机勃勃，一定毫不留情地把它们剪掉。园丁一般不考虑那些旁逸斜出的枝条正是最有生命力的，即使他们觉得可以留下，也会想办法把它们编织起来，使之符合自己的艺术构思（当然，这些构思不一定令人满意，但也无可厚非）。可是我们不少老师，特别是一些班主任老师，竟也充当起园丁的这一面的角色来，把我们民族好几代的牛顿、爱因斯坦、诺贝尔，李白、杜甫、白居易的飞翔的翅膀剪得干干净净，你还指望我们有多少的创造性思维呢？
        我们经常听到有老师用不文明不健康的语言伤害学生的自尊，侮辱学生的人格。也看到有报道说，学生迟到要罚站，上课讲话要罚站，回答问题不好要罚站，更有甚者，还要罚互相掌嘴，喂牛粪，用小刀子刮脸。这已经不仅仅是伤害自尊的问题了，根本就是侵犯人权，触犯法律。
        当然我们绝大多数老师是很有爱心也是很懂得教育规律的，上周在我们学校的班主任工作经验交流会上，不少老师强调尊重学生的人格，用爱心感化问题学生，用耐心帮助后进学生，用信心鼓励学生进步，用热情激发学生创造。有一位老师介绍经验，说他是这样教育经常迟到的学生的。八点多了，一位学生还没来，老师一直在教室门口等着，二十分钟以后，学生不紧不慢的来了，老师很焦急但很亲切的说：“你终于来了，我就放心了。你知道吗，外面的车那么多又开得快，我生怕你有个三长两短。”学生有点不好意思地说：“没人叫我，起床迟了。”老师又真诚的说：“那好，明天六点半，我给你打电话。”学生激动地说：“老师，对不起，我保证以后不再迟到。”老师微笑了：“好，看你的！”我想，这样几句简短的话语，效果一定要胜过上百次的狂吼怒骂。
        学校的管理是要严而有格，“严师出高徒”肯定是没错的。但是一定不能急不能躁，一定要有细心，有爱心，有耐心，特别是对那些行为较为偏差的学生，更要从“心”里接纳他们。他们毕竟还是小孩，而且可能是最有发展前途的学生。因为你的一串喋喋不休的责骂、一句刺耳的冷语、一个蔑视的眼神、一记指责的手势，都可能使对方怀疑你的诚意，丧失对你的信任，形成反感、抵触情绪，产生逆反心理，失去成长进步的机会，就更谈不上发展与创造了。相反，对于学生来说，老师的一个勉励的眼神，就是一缕和煦的春风；老师的一个会心的笑容，就是一阵及时的甘霖；老师的一句激动人心的话语，就是学生心中一束灿烂的阳光，能够照亮孩子人生的朗朗乾坤；让学生温馨一辈子。
        呼和浩特市的小凯钦不就是把钢笔水甩在语文老师的身上吗？老师多一点爱心和耐心，用自尊和尊严去教育他改正不就得了，哪里用得着与小孩“没完没了”，更不能说小孩是“人渣”，是“没人性”。要不小凯钦怎么会失去他那14岁鲜活的生命？
        教师的职业是伟大的，教师的工作是艰辛的，在三尺讲坛上默默地耕耘，真的需要“园丁”的勤奋，勤于施肥，勤于扶持，但一定要放下那把修枝的大剪刀，多撒播阳光。
    “与时俱进”也是学校进行素质教育的要旨之一，中学语文教学也应该密切与社会现实生活的联系。我们梅林中学高三语文组，抓住契机，以这则报道为话题，组织同学们写下自己的看法，参加对“凯钦事件”的讨论。这次作文，同学们态度格外认真，大家实话实说，开动脑筋，各抒己见，不仅见解深刻，感情真挚，而且文从字顺，精彩纷呈。这不仅证明了作文是培养学生健全人格的重要途径，而且还告诉我们：“社会生活的外延就是语文学习的外延”，在社会实践中应用语文，开展语文活动，语文教学就会有更广阔的天地、更强劲的生命力。