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小学语文基于整本书阅读的指导策略分析陈旭娟

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：陈旭娟

[导读] 伴随新课改的不断深入，需要语文教学注重学生核心素养的培养。在小学语文阅读教学中，教师要转变传统的阅读教学模式，结合教学内容及学生的阅读能力，探究整本书阅读教学策略，以培养学生良好的语言建构能力及运用、丰富学生的知识储备、拓展学生的知识视野，提高其对作品及语言的审美、鉴赏及文化传承能力。思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造以及文化的理解和传承能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文基于整本书

义乌市荷叶塘小学陈旭娟

摘要：伴随新课改的不断深入，需要语文教学注重学生核心素养的培养。在小学语文阅读教学中，教师要转变传统的阅读教学模式，结合教学内容及学生的阅读能力，探究整本书阅读教学策略以培养学生良好的语言建构能力及运用、丰富学生的知识储备、拓展学生的知识视野，提高其对作品及语言的审美、鉴赏及文化传承能力。思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造以及文化的理解和传承能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文基于整本书阅读的指导策略分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文；整本书阅读；指导策略
        引言
时代在进步，教育也应紧跟时代的步伐。近年来随着课程改革的不断推进，我国教育部越来越重视小学生语文的阅读教育，特别是关于整本书的阅读教育，对其提出了新的要求。整本书阅读是一种主要基于阅读语境的阅读方式。让学生阅读整本书的根本目的在于培养学生的阅读习惯，不断增强阅读的兴趣。而且阅读整本书不仅帮助学生积累知识，还可以提高学生的阅读效率，帮助学生积累阅读技巧，更重要的是还可以提升学生的学习能力。因此，在日常的阅读教学中，教师应该以学生的自主阅读为主要的方式，促使学生进行整本书的阅读，更好地培养学生的阅读习惯，提高小学语文阅读的教学效率。
        一、基于核心素养的小学语文整本书阅读教学意义
        在如今的小学语文课堂教学中，虽然说素质教育占的比重越来越大，但应试教育还是会阻碍学生的成长与发展，仍然有很多老师太过于看重结果而忽略了过程。传统的模式就是老师进行单篇文本的教学，这能够在短时间内看到成果，不过其劣势也非常明显，就是学生对文本的理解不够深刻，基本上都是浅层含义。进行整本书阅读的教学，有助于提高学生的思维能力，学生对问题的思考不再只是单方面，这在一定程度上可以激发学生的阅读兴趣，有利于真正发挥出核心素养教育的价值，从而完成小学语文高效课堂的构建。
        二、基于核心素养的小学语文整本书阅读教学策略
        （一）转变整本书阅读的教学过程
        整本书阅读是小学阅读教学中一个重要的组成部分，不仅可以拓展学生们的知识面，提高学生的语言能力、阅读能力及思维能力，也可以促进学生的个性化发展及文学素养发展。所以小学语文教师在日常教学活动中，除了应充分了解所选书籍的基本内容外，还应在课堂上转变自己的阅读教学过程，让学生们充分了解整本书阅读的重要性：可以从学生的实际情况出发，开展对学生的整本书阅读指导，帮助学生构建有效的整本书阅读体系，并且在班级中建立良好的阅读评价机制，针对性地帮助学生进行阅读分析。

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        （二）重视学生养成做阅读笔记的习惯
        要提高整本书阅读的有效性，需要学生掌握正确、有效的阅读方法，包括在阅读过程中随时做好阅读笔记，以增进学生对整本书的理解和认知，提高其阅读能力。阅读笔记内容可包括名言摘录、语言描写佳句、修辞手法、结构特点、内心感悟等，不断丰富学生的思想、精神内涵及写作素材。通过这种方式，有助于学生整体把握全书的思想脉络，使整本书阅读达到预期的效果。为了提高阅读质量，教师可在每周安排一节整本书阅读分享课，要求学生就自己阅读中的体会及感悟进行分享，并在交流中相互学习，共同进步，培养学生良好的阅读习惯。
        （三）注重目标的确定
        在如今的小学语文课堂中，整本书阅读教学应该更加致力于学生核心素养的培养，这是素质教育的目的。老师应该注重教学目标的确定，每本书的教学目标有所不同，老师要深度挖掘其有价值的内容，给学生提供一个正确的阅读方向，以此培养学生的思维发展与能力提升，让学生在潜移默化中形成正确的阅读习惯、阅读方法。比如，老师可以专门开设阅读指导课，给足学生思考和探究的时间，让学生将自己在阅读过程中遇到的问题拿出来供大家一起讨论，这样学生对书籍内容的理解就会更加全面、更加深刻。在学生进行拓展阅读时，教学目标的确定尤为重要，不论是哪种形式，学生都应该按照老师制定的教学目标去进行拓展阅读，从而顺利突破教学重难点。
       （四）调动学生对整本书阅读的积极性
        随着教育事业的不断发展，现阶段教师对于阅读教学的教材的选用和获取教育资源的方式也多种多样，所以教师应该顺应时代发展潮流，根据学生的实际学习情况进行教学。教师在选取阅读教材时，可使用绘本阅读，课外书籍阅读以及网上阅读等方法，且应该选择适合于学生们阅读的教材。而学生也可以通过自己的阅读兴趣，从中挑选出更适合于自己阅读的书籍。除此之外，教师也可以鼓励学生们寻找适合于自己阅读的书籍，这样不仅可以提高学生的阅读热情，也有利于促进学生的个性化发展。激发了学生的阅读热情后，教师还可以组织一些以整本书阅读为主题的展示活动，让学生们展示自己的阅读成果。这些活动的举办不仅可以促进学生的互动交流能力，也可以提高学生的阅读热情。比如利用每天上课前的十分钟，让学生们在课堂上分享一下自己最近的阅读心得，具体可以分享书籍中一段精彩的故事情节，也可以分享自己阅读后的心得体会等，这样不仅给予了学生们展示自己的机会，也可能会让其他同学对这些书籍产生一定的阅读兴趣。
        结束语
        综上所述，基于核心素养的小学语文整本书阅读教学，是提高学生语文阅读理解能力、写作能力的有效途径，对于提高学生语文核心素养有重要促进作用。需要教师不断创新教学模式，促进高质量的整本书阅读，以不断优化学生的语文思维及综合素养。
参考文献
[1]方亚儒.关于小学语文整本书阅读的有效教学策略分析[J].新课程(上),2019(11):27.
[2]陈静.对小学语文整本书阅读方法指导的分析[J].新课程(上),2019(11):2-3.
[3]郑云铝.小学语文基于整本书阅读的指导策略[J].小学生作文辅导(上旬),2019(08):20.