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网络环境下小学英语多元化学习模式探究

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：陈芙蓉

[导读] 随着网络新兴技术的飞速发展，各种利用先进的教学技术、丰富的技巧都可以运用到小学英语的教学中来，这些会使语言的教授更加的生动有趣、更实用化，学生的学习积极性将得到大幅的提升。基于此，本文章对网络环境下小学英语多元化学习模式进行探讨，以供相关从业人员参考。

温州市平阳县麻步镇中心小学陈芙蓉

摘要：随着网络新兴技术的飞速发展，各种利用先进的教学技术、丰富的技巧都可以运用到小学英语的教学中来，这些会使语言的教授更加的生动有趣、更实用化，学生的学习积极性将得到大幅的提升。基于此，本文章对网络环境下小学英语多元化学习模式进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：网络环境；小学英语；多元化学习模式
        引言
        在现代信息技术发展背景下，对小学英语教学产生很大冲击，为实现英语学科素质教育目标，教师需围绕实际学情，设定针对性、可行性的教学方案，调动小学生英语学习兴趣，引导学生主动参与到教学活动当中，营造高效的英语教学课堂氛围，促进小学生英语综合学习实力提升。
        一、互联网环境下小学英语课堂教学现状
        基于笔者对小学英语课堂互联网应用情况的调查，最终得到如下结论：经常使用互联网资源的英语教师占比不足16%；有至少84%的英语教师认为新媒体资源为教学负担；超过95%的英语教师认为互联网资源需要学生在课后自己通过电脑搜索查询。在不少英语教师看来，在英语教学中使用互联网资源目前有很多问题：首先，部分英语教师对互联网没有好感，甚至还存在偏见；其次，一些英语教师使用网络技术的能力不足，只会简单的百度搜索或者下载；最后，很多英语教师担心如果学生长期使用网络不但影响视力，甚至还会沉溺于网络无法自拔。
        二、网络环境下小学英语多元化学习模式的应用
        （一）微课的应用
        在实施英语教学活动的时候，教师还可以在课前利用微课，为学生录制密切联系新知的微视频，设计自主学习任务单，驱动学生自主下载微课，结合微课和教材，分析自主学习任务单中提到的任务，初步地建构对新知的认知，同时发现自主学习过程中存在的问题，做好上课准备，为在课堂上有针对性地与教师进行，提高课堂学习效率打下坚实基础。如在教学“Holiday Fun”时，教师可以围绕这一主题，播放《Let’s Celebrate A Holiday》这首英文歌，在音乐情境中激发学生的学习兴趣。然后，教师可以引入课文阅读资源，利用微视频创设真实的情境交际场，让学生掌握句型“Where did you go for the holiday？”“What did you do there？”“How was your holiday？”等一般过去时和特殊疑问句的用法。通过设计教学任务，在观看微视频阅读内容时，学生能锻炼自己的阅读和听力能力。
        （二）情境教学法的应用
        教材中很多内容和学生的实际生活有着很远的距离，这种情况下，教师可以将新媒体技术合理地应用进来，比如通过图片、教学内容以及视频来进行虚拟情境的创设，让学生更好地参与到教学情境中去，这样学生也能够更好地理解相关内容的情绪。

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比如在讲到圣诞节的时候，教师可以通过信息技术将圣诞节的由来讲述给学生，利用圣诞歌、圣诞图片来进行圣诞节氛围的营造，这样学生融入情境也会更加容易，也会更加主动积极地联想故事中包含的相关词汇。学生产生了兴趣也会更加主动积极地查阅相关的资料，学生对于圣诞节这个节日的认知也会更加的深，不会仅仅停留在教材上，也能够更好地了解圣诞节的文化背景，这对学生的英语学习是非常重要的。小学生的思维往往是形象思维，其对于那些比较直观的事物往往兴趣高涨，新媒体的使用能够更加直观地展示教学内容，能够体现知识的趣味性和生动性，学生理解相关内容的时候也能够更加深刻，学生学习效率也会有明显的提高。
        （三）研究学习法的应用
        研究学习法是一种比较新颖的英语学习方法，指的是针对不同学生英语知识掌握情况以及综合应用能力，让学生进行大量课堂以及课后实践，通过课堂以及课外相结合的方式加深对英语知识的理解。互联网背景下，应用研究学习法开展英语课堂教学，首先要对研究课题进行公布，让学生掌握一些最常见的检索网站以及目录查询方式，通过课余时间自己上网查询搜索，查找与主题匹配的信息资料以及相关资源。在教学过程中也可以采用小组学习的方式，或者专门创建一些论坛小组，利用互联网进行交流，学生彼此之间交换意见，分享心得，培养创造性思维。互联网环境为英语学习提供了很多便利，打破了传统英语课堂教学死板的现状，突破了时间以及空间的限制，尤其通过研究学习法等可以为英语学习提供轻松的环境以及广阔的空间。
        （四）希沃白板的应用
        对于希沃白板来说，其是在现今科学技术发展中形成的新教育技术手段，不仅具有多媒体教学与黑板等教育功能，且能够提供人机交互功能，使教师在教学中获得具有丰富资源的教学平台，在对传统教学模式有效打破的情况下，有效的活跃了课堂氛围。例如，在学完“Food”这部分知识后，因为这节课的教学目标就是让学生掌握“egg”“fish”“hamburger”“cake”等单词，所以，在教学时，我借助电子白板的交互性，让学生自己“送食物回家”，通过一些其他单词的干扰，来让学生走上讲台，自主将这些实物移动到“食物”筐里。之后，活动难度加大，我们将food和fruits混合在一起来组织再一次帮助他们进行“送回家”游戏，在这些游戏中，我们不是每次只能一名学生到电子白板前进行操作，我们可以组织几名学生一起，这样课堂的参与度也高，交互式电子白板的作用也能发挥到最大，学生的学习积极性也会随之得到提高。
        结束语
        总之，在当前的网络环境下，建立和形成一种基于多元合作、问题探究、实践操作和个性发展等多元化的小学英语学习模式，是一种趋势，只有引导学生掌握了多元化学习模式，才能实现真正师生互动、生生互动的多维合作的教学环境，才能让学生真正学会质疑、学会探索、学会合作，才能使学生成为真正意义上的学习的主体，我们才能做到真正意义上的因材施教。
参考文献
[1]石新红.网络环境下的小学英语教学方法探寻[J].英语画刊(高级版),2019(35):59.
[2]蒋莹.网络环境下小学英语教学策略[J].英语画刊(高级版),2019(33):59.
[3]王汉英.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].校园英语,2019(47):169.