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英语核心素养指导下小学高年级的英语微阅读谭晓青

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：谭晓青

[导读] 随着新课改的推进，要求教师把核心素养融入到英语教育教学中。小学正处于语言学习的基础阶段，因此教师要在英语微阅读教学中为学生打好基础。就目前而言，很多学生在英语阅读学习中感到枯燥乏味，如何高效地开展小学高年级英语微阅读成为了我们教师面临的问题。对此，我希望通过对小学高年级英语微阅读教学的探究，帮助完善学生的核心素养，提高自己的英语阅读教学水平。

江门市蓬江区里村小学谭晓青

摘要：随着新课改的推进，要求教师把核心素养融入到英语教育教学中。小学正处于语言学习的基础阶段，因此教师要在英语微阅读教学中为学生打好基础。就目前而言，很多学生在英语阅读学习中感到枯燥乏味，如何高效地开展小学高年级英语微阅读成为了我们教师面临的问题。对此，我希望通过对小学高年级英语微阅读教学的探究，帮助完善学生的核心素养，提高自己的英语阅读教学水平。
关键词：英语核心素养；小学高年级；微阅读；教学方法
       引言：学习英语是时代发展的需要，小学处于语言学习的初级阶段，正是学习英语提高英语学习能力的好时机。而根据调查发现，很多学生除了学习英语课本上的阅读题材外，没有额外进行课外阅读，导致很多学生英语阅读量不足，阅读英语的时候感到困难。这需要教师创新英语微阅读教学方法，开展有利于开阔学生思维、提高学生语言能力的英语课堂。
        一、英语核心素养的基本内容
        核心素养的主要目的是培养全面发展的学生，在“自主发展”方面，要教会学生学会学习，健康生活；在“文化基础”方面，要培养学生的人文底蕴、科学精神；在“社会参与”方面，要培养学生有责任担当、实践创新。对于英语学科而言，核心素养具体是指对学生学习能力、语言能力、思维品质、文化意识的培养，对这四个方面能力培养是学生学习英语的关键，加强学生英语核心素养的培养，有利于学生语言综合能力的提高。
        二、小学高年级在开展英语微阅读教学中存在的问题
        第一，小学高年级学生英语绘本阅读量不足。在小学一、二、三年级，英语教师十分注重开展绘本阅读，而到了五、六年级，由于学生的学业加重，并且面临着升学的压力，导致学生课外阅读的时间减少，有的教师甚至忽略了学生的绘本阅读。教师应该根据学生的年龄段，给学生推荐符合他们阅读能力的绘本，以此来提高他们的英语阅读量。
        第二，教师在开展英语微阅读教学中，存在教学内容过于单薄等现象，这就导致学生在英语微阅读课堂中没有学习兴趣，缺乏学习的积极性和主动性。在英语微阅读课堂中大部分学生只是被动地接受知识，而不是主动地去探索阅读方法，主动地去学习英语，从而导致教师的课堂教学没有达到理想的效果。
        三、英语核心素养指导下小学高年级英语微阅读教学的对策
        1.开展微阅读活动，培养学生对于英语阅读的兴趣。

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        作为英语教师，应该充分认识到微阅读对于学生学习英语的重要性[1]。教师在开展英语微阅读教学之前，可以根据教学内容给学生展示一些英语微阅读教学素材，例如教师可以给学生播放英文版《小猪佩奇》等素材，提高英语课堂的趣味性，调动学生对于英语微阅读学习的积极性。此外，教师可以开展“英语微阅读之星”活动，把班上的学生分成若干小组，每个小组每个星期进行一次微阅读之星评选，这样既有利于学生之间形成合作竞争关系，也有利于调动学生阅读英语，学习英语的热情。
        2.指导学生的英语阅读方法，提升学生的英语阅读技巧。
        为了提高学生的微阅读质量，教师要主动加强对学生英语阅读技巧的指导。在英语微阅读教学中，教师可以带领学生对阅读材料先进行整体性阅读，再进行分段阅读的方式深入理解文章。如果发现有不良阅读习惯的学生，如“指读”等，教师要及时纠正他们，告诉他们正确的阅读方法和教会他们掌握正确的英语阅读技巧，这样才有利于提高学生在做英语阅读题的正确率和效率。此外，教师在英语微阅读教学中可以对学生提出一些问题，考引导学生主动思考和积极回答问题，问题互动法会加强英语教师与学生之间的互动性，活跃英语课堂的氛围，让学生能够真正的融入和参与到英语课堂当中去。
        3.合理为学生安排英语阅读任务，增加学生的阅读积累。
        教师可以合理给学生安排阅读任务，增强学生的英语阅读量。对于学生而言，英语微阅读是对英语单词，短语，句子的一种整合。英语阅读对学生来说是一个“输入”的过程，同时需要学生有一定的英语消化和整合的能力。此外，英语教师要根据每一个学生不同的英语学习情况，给学生安排不同的英语阅读量。此外教师还要对学生的阅读情况进行监督和定期检查，教师可采取与家长合作的形式，与家长形成合力，共同督促孩子学习英语。在学生完成英语阅读任务后，教师要及时与学生进行沟通与交流，让学生谈谈自己在阅读中的心得体会，引导学生形成良好的阅读习惯。教师可以要求学生写一份读后感，让学生在读后感中写自己收获了什么，学习到了什么，从而来提高老师英语微阅读教学的效率。值得注意的是，教师对于英语阅读任务的安排一定要适量适度，切不可过量，否则会导致学生完不成任务，自信心和学习英语的热情受到挫败。
        结束语：作为一名英语教师，我们首先要明确英语核心素养是什么，不断总结小学高年级在开展英语微阅读中存在的问题，改进自己的英语教学方法，让自己的教学观念与时俱进。只有落实英语微阅读教学任务，才能从根本上提高学生的阅读能力和英语综合能力，提高学生的核心素养。
参考文献：
[1]英语核心素养指导下的小学高年级英语微阅读[J].曾晓明.校园英语. 2020-01-15
[2]小学高年级绘本阅读教学策略研究[J]. 杨卫红.教育教学论坛. 2020-12-21